小学数学小数乘小数教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学小数乘小数教学设计　　1．理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则．　　2．初步培养学生类推和抽象概括能力　　3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.　　掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。　　(一)情境导入　　同学们,进入了二

2、十一世纪,每位同学家里的生活条件都很好,,住进了这样风景优美的住宅小区.(课件)陶老师想采访一下,你家的住房面积有多大?你的小房间面积又有多大呢？我们看，这是小明同学房间的平面图。　　1、从图中，你能搜集到哪些信息？　　2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？　　3、下面我们先解决第一个问题，求房间的面积有多大？　　⑴房间是什么形状的？要求房间的面积，就是求什么图形的面积？　　⑵需要找哪些条件？你认为算式怎么样列？打开随堂本列出算式。　　(二)．引导探究时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了

3、一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1．根据算式，请你估计一下房间的面积大约是多少？你是怎样估计的？有和他不一样的吗？谁来说说。房间的面积在什么范围内？　　2．如果每平方米房子要付5000元，你认为这样估计分别要付多少钱？4万5千元和6万元之间的

4、差距还是很大的，差多少？给少了开发商不愿意，给多了我们又不愿意。要想双方都不吃亏，怎么办？　　3．同学们看，这道题是两个什么数相乘？它和前面学的乘法有什么不一样？回想小数乘整数你是怎样计算的？那么，这道小数乘小数的题你想怎样算？指名回答。打开随堂本，指名一人板演。写好的小组内交流，你是怎么算的？　　①指名口答，你是怎样算的？生说，师依次出示课件。　　②谁能再说一说，第一个箭头上的×10表示什么意思？第二个，第三个呢？小组里先说一说。　　③通过计算，我们得出×的积是多少？指名口答。　　④小结：大家

5、刚才说的真好，在计算小数乘法时，我们可以先看作整数乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100倍，右边蓝色方框里看作整数乘的过程我们一般放在心里，不写出来。方法你掌握了吗？　　(三)．自主发现时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们

6、的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1．刚才我们计算出了小明房间的面积，小明还有一个漂亮的小阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师相信你们肯定能算出来。打开书完成填空。指名一人板演。写好的同学小组里交流，你是怎样做的。　　①汇报，你是怎样做的？　　②结果是，为什么等号后面写？怎样化简?为什么可以这样化简？指名说，谁能再来说一遍给老师听。　　③小结：老师明白了，他是先看一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大100倍，就从积的右边起数出三位，点上小数点。是。再把小数末尾的0舍去。这

7、样比较简便，我说的对吗？　　2.师:例1的结果是两位小数,试一试的结果是三位小数,老师有困惑了,小数乘小数，积的小数位数是怎样确定的呢?想不想帮老师解决这个难题？下面我们一起来讨论.(出示讨论题)指名读题。　　⑴例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？　　⑵“试一试”中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？　　⑶通过比较，你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？　　①小组讨论,依次回答.你的发现和他一样吗？　　②通过这三道讨论题，我们能不能总结一下，这类小数乘小数的题应该怎样计算？

8、在小组里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　③指名说，依次出示结论。注意老师用红色标出的字是最重要的地方。同学们把方法默记一遍.　　学法讨论　　引导讨论：理解了一个数