小数乘小数》教学设计二

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1、小数乘小数》教学设it二教材分析小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。学情分析《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。对学生來说，学习动机是实现自己理想目标，而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。小学生入学前已有一些生活经验，包括一些模糊的数学活动经验，他们

2、对数学知识有一些肤浅的潜在的需要。因此，数学教学的关键在于教师创设问题情境，提供诱因，把学生那些肤浅的潜在的需要变成止在“活动”的、实实在在的需求，并不断唤起求知欲，引导学生积极而主动地获取知识。教学目标1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。3、培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。教学重点和难点重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小

3、数的计算方法。难点：理解小数乘小数的算理教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境,引入新课二、白主探1、教师谈话导入索，掌握算2、这些问题你会解决吗？你法打算怎样计算？三进行比一、教学新知，初步探索小数乘较，概括方小数的计算方法法引导探究因数与积的小数位四、巩固练数的关系习，深化理解五、总结全课1、学生搜集信息,提岀问题。2、列出乘法算式。1、学生共同探究竖式计算算法和算理2、独立练习，进一步理解小数乘小数的计算方法学生讨论交流，汇报算法。完成“练习一”第4、5题教材提供的学习素材是解决校园生活屮的装玻

4、璃问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。因此在教学中注意创设生活情境，让学生根据呈现的数据独立提出能解决的问题，并根据自己提出的问题列岀算式，这样不仅引起了新知和旧知的认知冲突，同时也提高了学生解决实际问题的能力。探索小数乘小数的笔算方法是木节课的教学重点，在教学中注意从整数乘小数的计算入手，更是为了给接下来探索小数乘小数笔算方法提供一种技术支持一一学生可以通过对整数乘小数笔算方法和转化思想的借鉴，从而确定相应正确的计算方法。并利用图示帮助学生很好地理解了小数乘小数的计算方法在这一环节中，学生通过

5、观察、比较分析，主动地抽象、寻找出小数乘小数的运算中因数与积的小数位数的关系，明确怎样点小数点的方法。及时的练习巩固了新知，在这个环节中注重了学生思考过程的交流，有利于学生进一步深化小数乘小数的计算方法。习题1和2,重点落实“因数中的小数位数决定积中的小板书设计（需要一直留在黑板上主板书）小数乘小数学生学习活动评价设计在此教学环节中，注重了生与生、师与生之间的交流与合作，给学生创造发表自己见解、提出不同意见的机会，使学生主体得到了发挥，合作学习能力、自主学习能力、语言表达能力等都得到进一步的提高，从而使每一个学生在小组

6、合作中，决策意识、团队精神都得到充分的发展。教学反思1、把新课教学与学生己有知识经验联系起来，发挥本班学生的特点，大胆尝试新教法取得较好的效果。2、给学生充分的思考空间，在合作交流的基础上注重解决问题策略的多样化，如：估算、准确计算等等。3、注重学牛解决实际问题的灵活性，如：图片条件中未告知彩带的长度，学牛想到用包装纸的长及对礼品盒实物的观察，合理估算出彩带的长度，充分让学生感知成功的过程及喜悦！激发学习数学兴趣，为终生学习打下基础！