小数乘整数教学设计-小数乘整数教学设计

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2、--------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　教学内容：苏教版数学第九册小数乘整数的例题和相对应的练习。　　教学目标：1、在探索小数乘整数计算方法的过程中，理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。2、能运用小数乘整数的计算方法解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。教学难点：用小数乘整数的计算方法解决简单的实际问题。教法：启发引导。学法：小组合作，自主探究。教具学具：课件。教学过程：一、

3、探究积变化的规律。出示表格，学生填写　　因数3303003000因数2222积　　填写后问：观察因数和积，你有什么发现？如果将3扩大1000倍，它的积会是多少？为什么？刚才我们是从左往右看的，如果从右往左看，你会发现什么？二、探究小数乘整数的口算方法。0．3×2会得多少呢？说说你是怎么想的？如果是×3等于多少呢？说说你是怎么想的。用我们今天发现的规律口算4×2×2×212××3××3×5-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-------------------

4、----------------~4~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------5×说说你计算快的诀窍。小结：口算小数乘整数就是将小数扩大成整数，计算出来的积再缩小相同的倍数就行了。也就是当成整数计算，再在积合适的位置上点上合适的小数点。(意图：让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、口算，培养了学生的估算能力、口算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建

5、了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决方法——竖式笔算。　　)三、探究小数乘整数的竖式计算方法。我们手中都有一本数学书，每本元，全班59人，买数学书要花多少钱呢？这个问题能口算解决吗？估一估，比比谁估的最接近。学生估计。要想知道更准确的结果我们应该怎么办？用竖式计算会吗？先独立思考，再把你的好办法小组交流。讨论：谁能看着竖式再来说说用竖式计算乘59的过程？1、小组合作讨论。2、汇报讨论的结果。3、学生尝试板演，其他的同学独立完成。小数乘整数教学设计讲评板演，问：在学小数加减法的时候，我们都强调小数点对齐，今天你们怎么忘了小数点对齐了？计算×5

6、9就是计算什么？与计算385×59哪儿不同？试一试5×-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~4~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------学生板演，指出计算后要先点小数点再去0。×90学生板演，讲评时指出90末尾的按

7、照整数计算的方法，应该放在旁边，最后不要忘记添上0后再点小数点。发现积的小数位数确实与因数的小数位数有关，一般情况下，因数有几位小数，积就有几位小数四、深化练习，解决问题。1、根据148×23=3404写出下面算式的积。×23=×23=你还能推算出哪些算式的积？同学们可以推算出很多，但在推算的时候要注意些什么？2、判断下面小数积的位数。××65×18×32×54×24用手指表示小数的位数。质疑×65和×24的小数位数，计算，说说为什么小数位数会少一位。3、头脑风暴×=你能想出多少种？他们之间有联系吗？五、课堂总结。1、今天学习