小数乘整数教学设计

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1、“小数乘整数”教学设计便仓小学季勇小学课堂网http://www.xxkt.cn教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第68--69页例1、“试一试”、“练一练”，练习十二第1--3题。教学目标：1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。教学重点：探索小数乘整数的计算方法。教学难点：确定积的小数位数。教学流程第一段：从情境中引入新课流程1引入新课。第二段：组织探索计算方法。流程2探索竖式写

2、法。流程3探索积的小数位数。流程4完整归纳法则。第三段：巩固练习流程5练习积的定位。流程6练习竖式计算第四段：走进生活。流程7解决打雷问题流程8口算教学过程第一段：从情境中引入新课流程1引入新课。师：同学们，老师还请来了一位王老师和我们一起学习今天新知识。先让我们一起来和王老师打个招呼吧。（嗨，王老师好）师：下面我们先来看看王老师今天给我们带来了什么?播放光盘师：同学们，你们买过西瓜吗？请看这样一副场景：师：从这副图中你能获得什么信息？师：夏天里的西瓜每千克0.8元，如果要求买3千克西瓜需要多少元，（屏幕下方出示：夏天买3千克西瓜要多少元？）你会列式吗？光盘播放

3、结束师：同学们，你会列算式吗？（你说）指名学生回答。生说：0.8×3。你们同意吗？板书：0.8×32、师：请你观察这一道算式，它与我们以前学过的出发算式有什么不同？（你说）指名学生回答。生说：因数有小数。师：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天这道乘法算式中出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数。）第二段：组织探索计算方法。流程2探索竖式写法。1、师：0.8×3积是多少呢？都知道是2.4，怎么想的？请把你的想法与小组内的同学交流。教师走下讲台到学生中间去，了解学生的讨论情况并参与学生的讨论。师：谁来说说你的想法。（你说）2、指明学

4、生回答。估计有两种可能的算法生（1）0.8+0.8+0.8=2.4元（同时课件展示算法）师：哦，他是根据小数的意义，用加法算，这是一种解决的方法。师：谁的想法和他的不一样，请举手。（你说）生（2）0.8元=8角，8×3=24角=2.4元，师：他是把0.8元看作8角，先算出一共有多少角，再转换成多少元。追问:他在算时先算了几乘几?（3）竖式。师：刚才同学们通过积极动脑，想出了许多好方法，用这些方法都能求出3千克西瓜的价钱是2.4元。师：那如果要竖式计算，你会列吗？请与你的同桌讨论一下如何列竖式计算0.8×3？指明学生回答。估计有两种可能的算法生（1）把0.8的0和

5、3对齐，因为小数点要对齐。师：你们都同意吗？谁的做法和他的不一样，请举手。（你说）生（2）把0.8的8和3对齐，因为要先算8x3。师：看来同学们意见不统一。让我们来听听王老师的意见吧。播放光盘师：“0.8×3”，我们也可以列竖式来计算。课件出示——0.8×3=0.8就是8个0.1，我们可以先算8×3得24（课件在下方出示24），这里的24表示的是24个0.1，24个0.1就是2.4，我们再在2和4之间点上小数点（课件：在2和4之间出示红色的小数点），最后得2.4（课件：横式上出示得数和单位）。师：这里，我们在列竖式计算的时候，是把0.8看作8来计算的，所以我们把

6、3和0.8的末位8对齐。（点击，8和3变色闪动）也就是说，小数和整数相乘，列竖式时，我们是把两个数的末位对齐。光盘播放结束师：现在会列竖式了吗？我们一起来写一遍。注意别忘记加上答句。板书：一共需要2.4元。师：同学们，刚才王老师提醒我们列竖式计算时，要注意什么？对呀一定要注意把两个因数的末位对齐。（板书：末位对齐）当成整数乘法计算好后，还要在积中点上小数点。1、师：同学们，随着科技的发展，现在，我们不仅在夏天可以买到西瓜，就是在冬天也可以买到西瓜了，请看——课件出示——师：同学们，如果老师在冬天时还想买3千克西瓜，那么2.4元钱够吗？那么你认为多少元钱比较合适呢

7、？（你说）指名学生回答。生说：……。师：你怎么估的？师：那么要用多少元？请你列竖式计算，做在自己的练习本上。算完了与同桌交流一下。（一生板演。）师：2.35×3的结果为什么时7.05呢？让我们一起来听听xx老师的讲解播放光盘师：我们来看一看，怎样列乘法竖式来计算——（。课件出示过程——）2.35×3=师：列乘法竖式，我们要注意把因数的末位对齐；计算时，我们先把2.35看作235个百分之一，乘3，得705（课件出示705），这里的705表示705个百分之一，705个百分之一就是7.05，所以，我们再在0的前面点上小数点（课件：在0的前面点上小数点），最后得7.05

8、。（课件：横式出示7.0