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时间:2018-12-12
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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里小学数学小数乘小数教学设计 1.理解小数乘小数的意义,掌握小数乘小数的计算法则. 2.初步培养学生类推和抽象概括能力 3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心. 掌握小数乘小数的方法,会熟练的进行笔算,并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。 (一)情境导入 同学们,进入了二
2、十一世纪,每位同学家里的生活条件都很好,,住进了这样风景优美的住宅小区.(课件)陶老师想采访一下,你家的住房面积有多大?你的小房间面积又有多大呢?我们看,这是小明同学房间的平面图。 1、从图中,你能搜集到哪些信息? 2、根据这些信息,你能提出哪些数学问题? 3、下面我们先解决第一个问题,求房间的面积有多大? ⑴房间是什么形状的?要求房间的面积,就是求什么图形的面积? ⑵需要找哪些条件?你认为算式怎么样列?打开随堂本列出算式。 (二).引导探究时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了
3、一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 1.根据算式,请你估计一下房间的面积大约是多少?你是怎样估计的?有和他不一样的吗?谁来说说。房间的面积在什么范围内? 2.如果每平方米房子要付5000元,你认为这样估计分别要付多少钱?4万5千元和6万元之间的
4、差距还是很大的,差多少?给少了开发商不愿意,给多了我们又不愿意。要想双方都不吃亏,怎么办? 3.同学们看,这道题是两个什么数相乘?它和前面学的乘法有什么不一样?回想小数乘整数你是怎样计算的?那么,这道小数乘小数的题你想怎样算?指名回答。打开随堂本,指名一人板演。写好的小组内交流,你是怎么算的? ①指名口答,你是怎样算的?生说,师依次出示课件。 ②谁能再说一说,第一个箭头上的×10表示什么意思?第二个,第三个呢?小组里先说一说。 ③通过计算,我们得出×的积是多少?指名口答。 ④小结:大家
5、刚才说的真好,在计算小数乘法时,我们可以先看作整数乘,一个因数扩大10倍,另一个因数扩大10倍,积就扩大了100倍,右边蓝色方框里看作整数乘的过程我们一般放在心里,不写出来。方法你掌握了吗? (三).自主发现时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们
6、的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 1.刚才我们计算出了小明房间的面积,小明还有一个漂亮的小阳台,它的面积又是多少平方米呢?老师相信你们肯定能算出来。打开书完成填空。指名一人板演。写好的同学小组里交流,你是怎样做的。 ①汇报,你是怎样做的? ②结果是,为什么等号后面写?怎样化简?为什么可以这样化简?指名说,谁能再来说一遍给老师听。 ③小结:老师明白了,他是先看一个因数扩大100倍,另一个因数扩大10倍,积就扩大100倍,就从积的右边起数出三位,点上小数点。是。再把小数末尾的0舍去。这
7、样比较简便,我说的对吗? 2.师:例1的结果是两位小数,试一试的结果是三位小数,老师有困惑了,小数乘小数,积的小数位数是怎样确定的呢?想不想帮老师解决这个难题?下面我们一起来讨论.(出示讨论题)指名读题。 ⑴例题中的两个因数分别是几位小数?积是几位小数? ⑵“试一试”中的两个因数分别是几位小数?积是几位小数? ⑶通过比较,你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系? ①小组讨论,依次回答.你的发现和他一样吗? ②通过这三道讨论题,我们能不能总结一下,这类小数乘小数的题应该怎样计算?
8、在小组里概括一下方法。先怎么做的,再怎么做的。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 ③指名说,依次出示结论。注意老师用红色标出的字是最重要的地方。同学们把方法默记一遍. 学法讨论 引导讨论:理解了一个数
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