颐和园导学案一二课时

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1、-目录安吉县小学语文导学案编制建议………………………………………………………1安吉县小学语文“生本课堂”评价标准（试行）……………………………8四上17长城（杭垓小学）………………………………………………………………5四上17长城（港口学校）………………………………………………………………7四上18颐和园（实验小学）…………………………………………………………9四上20古诗两首（紫梅小学）………………………………………………………11四上21搭石（晓墅小学）………………………………………………………………13四上25为中华之崛起而读书（孝丰小学）………………………………………15五上17

2、地震中的父与子（递铺三小）……………………………………………16五上17地震中的父与子（报福小学）……………………………………………18五上19“精彩极了”和“糟糕透了”（丰食溪小学）……………………20五上19“精彩极了”和“糟糕透了”（南北湖小学）……………………22五上21圆明园的毁灭（递铺小学）……………………………………………23五上22.狼牙山五壮士（溪龙中心学校）…………………………………………25六上18我的伯父鲁迅先生（凤凰山小学）………………………………………27六上21老人与海鸥（阳光学校）……………………………………………………29六上21老人与海鸥（章村小学）…

3、…………………………………………………31六上23最后一头战象（高禹小学）…………………………………………………33六上25伯牙绝弦（昌硕小学）………………………………………………………35六上26月光曲（天略外国语学校）…………………………………………………37.---安吉县小学语文导学案编制建议一、指导思想为贯彻落实县教育局《关于推进区域性课堂教学改革的实施意见》（安教发[2011]2号）和《关于印发2011学年教育三项推进工作实施意见的通知》（安教发[2011]101号），推广使用导学稿，推进以构建高效课堂为目标的“生本课堂”教学改革创新，提升教师课堂教学水平和课程开发与实施能力，

4、促进学生自主学习、合作探究和科学使用学习资源，减负增效，提高课堂效益和教学质量，特制订本建议。二、基本原则随着课堂教学方式改革的不断深入，导学案在教学方式改革中的作用日渐突显，越来越被广大教师所接收并应用。所谓导学案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的教学方案。导学案与传统的教案和讲学稿不同。导学案的制定是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共同参与、良好互动的载体。而传统的教案和讲学稿是从教师的“教”出发，重在解决“怎样教”的问题

5、，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。导学案的编写不同于教案，导学案的读者是学生，因此导学案的编写即要科学严谨、又要通俗易懂。导学案既要指导学生课前预习，又要引导课堂学习，还要加强课后的巩固。导学案编写应遵循这样几个基本原则：.---一是主体性原则。确立学生是学习的主体，培养学生学习自主性和主动性。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。二是导学性原则。导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。具有指导学生学习的作用，让学生学会如何学习。三是探究性原则。使用导学案

6、的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究性学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。四是创新性原则。导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。三、编制程序备课组依据教学内容分块到每位教师。各位教师要以高度的责任心，饱满的热情，全身心投入认真初写。骨干教师多分担，年轻教师少分担，但均必须按规定时间提交初稿，要结合学情，认真讨论，返回修订。修订后，备课组长把年轻教师的导学案分配到经验较丰富的教师去修改，最后必须经备课组长（分管领导）认定方可付印。各位教师使用时应依据学生层次，适当删减增补，并及时反馈修订。最终修订稿的电子稿

7、传至备课组长（分管领导）。四、统一基本格式导学案版块构成有很多不同形式，.---各校可以根据学校、教师、学生特点彰显学科、学校特色。一般可参照以下版块编写，仅供参考。基本格式呈现如下。小学语文导学案（第册）学校主备人审核人课题目标重、难点教学准备学案点案（注：呈现知识序，体现组织序——集体备课，课前发给学生，学生按照学习基础选择性思考、完成学案中问题。）（注：需手写，主要呈现重难点的组织序。是个体教师了解学生课前完成学案情况后的二次