六语（下）21课《我最好的老师》教案

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1、人教版六年级语文（下册）教案21﹡我最好的老师　　【学习目标】1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。　2.知道课文讲了一件什么事，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。　　【学习重点】　　1.理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。　　2.理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立思考、独立

2、判断和怀疑能力的重要性。　　【教学难点】　　　学习课文通过具体事例说明道理的写作方法。　　【教学时间】　　一课时　　【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.师：同学们，你们快要小学毕业了，教过你们的老师有几位呢？（生自主回答）你们认为什么样的老师才算是最好的老师呢？（比如：认真负责、严格要求、和蔼可亲、关心学生……）生答后师小结：每个人心目中最好的老师都不一样，这个问题没有标准答案。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，我们就一起来了解这位最好的老师。-4-板书课题：21﹡我最好的老师二

3、、自主读文，初步感知1.生自由朗读课文，要求：（1）把课文读通顺、流利，勾出不懂的词语；（2）思考：课文主要讲了一件什么事？怀特森先生是一个什么样的人？2.汇报交流：（1）正确读记下列词语（出示幻灯片1，鼓励或指名读）：编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味（2）理解下列词语（先由学生说，再出示幻灯片2）：出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶有趣味破绽（3）说说课文讲了一件什么事？（鼓励或指名说）师小结：讲了“我”读六年级时，怀特森先生给我们上科学课的事。（4）怀特森先生是一个什么样的人？（鼓励

4、或指名学生用课文中的句子回答，并勾画出来）师小结：第1自然段中“他是一个很有个性（板书）的人，教学方法独特（板书），常常有出人意料（板书）的举动”。（全班齐读）　　三、品读感悟，全班研讨1.从哪些地方可以看出怀特森先生是这样的人呢？（学生勾出句子）汇报交流：（1）随堂测验时，全班同学都得了零分；（2）他讲的关于“猫猬兽”的信息都是错误的；（3）他让我们传看的“猫猬兽”的颅骨只是普通猫的头盖骨；（4）“猫猬兽”这个古怪的名字也是假的；……2.既然怀特森先生是这样一个人（让“我们全都气炸了”），-4-为什么

5、说怀特森先生是最好的老师呢？探讨以下问题：（1）当读到“全部是错误的信息”时，我觉得怀特森先生是一位很有个性的老师。他培养了我们什么能力？（独立思考的能力--板书）　　（2）看到刺眼的红叉叉，所有同学都得了零分，同学们个个都气炸了。你认为怀特森先生坏吗？他这样做是为了培养我们的什么能力呢？（独立判断事物真伪的能力--板书）（3）他让我们传看一个普通猫的头盖骨，又是为了培养我们的什么能力呢？（怀疑的能力--板书）怀特森先生培养了我们这么多能力，那他算不算最好的老师呢？3.同学们，你们认为所有的同学都得了零

6、分值吗？从哪些句子可以看出来？（可以说怀特森先生用这种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这是一种终身受益的教训。”）他让我们明白了一个什么道理？（勾画句子）根据学生的回答板书：不要迷信书本，也不要迷信权威--板书。（举例：原来面值2角的人民币上大写“贰”被一个小学生发现写错了）　　4.小结：怀特森先生用了如此独特的而巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。　　四、延伸悟情，总结全文　　1.你喜欢怀特森先生吗？你想对他说什么？　　2.

7、学了本文，你在写作方法上又有什么收获呢？（通过具体事例说明道理）　　3.希望同学们都记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。　　五、布置作业1.抄写本课词语。2.回忆自己的老师，学习本文的写法，写写你心中最好的老师。-4-　　附：板书设计21﹡我最好的老师很有个性怀特森先生教学方法独特出人意料独立思考能力赞扬、感激老师每个人应该具有独立判断事物真伪的能力怀疑的能力不要迷信书本，也不要迷信权威。-4-