我最好的老师教案

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1、一、教学课题21、我最好的老师二、教学目标：1、会读写默本课的生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。（基本技能文字符号的机械记忆）2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，说出作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。（高级技能课文内容）　3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。（高级技能情感价值观）4、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会作者所表达的意思。（高级技能朗读技巧）三、重点、难点：通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，说出作者

2、为什么认为怀特森先生是最好的老师。（高级技能课文内容）四、任务分析：终点目标：通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，说出作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。（高级技能课文内容）起点能力：学生具有理解课文内容的能力。五、主要教学方法：练习法讨论法谈话法六、课时安排：1课时七、教具准备：相关资料、课件八、教学过程：教学过程备注第一课时一、交流谈话，导入新课。1.说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？（提示：认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）2、板书课题，齐读，教师引导学生质疑：读了课题

3、，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？）3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。二、指导自读，初读感知。1.出示自学提示：（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？2.学生按要求自读自悟。3.全班交流。（1）读读记记下列词语：编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆（2）说说课文讲了一件什么事？（课文讲述了我六

4、年级时的科学老师怀特森先生的故事。（3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。（他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。）三、探究老师的个性。1.快速看课文，找出作者评价怀特森先生的一个句子。（1）指名朗读。出示句子：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”师：这句话写出了怀特森先生的什么特点？随着学生回答板书：怀特森我怀特森（独特）我（3）指导读这句话。师：他的个性表现在教学方法独特，他与众不同的教学方法真是出人

5、意料，那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1—5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。2.学生交流（1）交流句子：“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”①试卷发下来后，“我”什么反应？（板书：目瞪口呆）句子中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然、吃惊）②引导学生谈谈自己的

6、感受。师：什么叫“目瞪口呆”？想想在那种情况下的感受？再读一读课文，谁来读出作者的惊讶来？生读这段话③作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”）。④一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个很有个性的人。⑤齐读：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”师：全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？（2）交流句子：“很简单”，怀特森先

7、生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”①师：怀特森先生说这是他故意编造出来的（板书：故意）对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。【板书：气炸了】这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？”【板书：哪门子老师】）师：“气炸了”描写了同学们气愤的程度，两个反问句进一步加强了语气，烘托了气愤的程度。②师：假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？那就

8、读出来。【生读这句话】③师：我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个很有个性的人。④师：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”你看，他还强调本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？（“不要迷信书本，也不要迷信权威”）④师：原来如此，怀特森先生为了让我们记住。（齐读“不要迷信书本，也不要迷信权威”）整整花了