我最好的老师教案.doc

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1、《我最好的老师》教学设计吉安市阳明路小学彭晓红【教学目标】1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法【教学重难点】1、教学重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。2、教学难点:让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。【教学准备】课件【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入你心目中最好的老师是怎样的？（指名回答）

2、预设回答：和蔼可亲、严肃、幽默、严格、慈爱、认真负责……今天我们一起去认识一位最好的老师，看看他又是一位怎样的老师？（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知51、师：这是一篇略读课文，请大家根据自学提示大声自由的读课文。（课件1出示自学提示）：（1）把课文读正确，读流利。（2）课文主要讲了一件什么事？“我“最好的老师是一位怎样的老师？（生根据提示自读课文）2、检查自读情况师：课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？生说三、探究老师的个性1、师：在这件事中，我们看到了怀特森先生是一位什么样的老师呢？找出作者评价怀特森先生的一个句子。（课件3出示）（1）生

3、找出句子后指名朗读。“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的？（2）小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特 他与众不同的教学方法真是——生接：出人意料（3）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1——5自然段，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。相机理解如下句子（课件4出示）： *“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是

4、我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”a.谈感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解词语的一些方法。）联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”5的感受？读出作者的那份惊诧。如果你就是其中的一个学生，你拿着满是叉叉得零分的试卷会想些什么？b.一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）齐读*“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”a.最初老师的这种解释你能接受吗？你的心情如何？b.

5、指名读两个反问句，全班读。群情激愤，那么老师作何解释，请你们根据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气。听了怀特森先生的解释，你现在心里怎么想的？*“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”a.据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？我们都认为不该写进去，可老师还是写进去了，这真是太——出人意料。b.我们的出乎意料，却

6、在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指读后半句）c.这就是他的个性所在，这就是他的教学魅力所在。课件出示句子，读——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”四、探究“最好”5同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢？请大家静下心来，读读课文最后三个自然段，和同桌说说自己的想法。1、“冒险”——你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗？2、“挑战”——是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证

7、”——激发了学习兴趣。花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。4、“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。学生已经喜欢上他的课，喜欢这位老师了。带着喜爱的感情读。5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”（1）怎么理解这句话？（2）师生举例。古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，（3）赠送名言希望你们，要学会质疑，不要人云亦云。也就是——“不要迷信书本，不要迷信权威。”五、回归整体，延伸悟情师总结：是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习

8、，不愧是一位——-（齐读课题）当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？