《我最好的老师》教案 (2).doc

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1、义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册21、我最好的老师教学目标：1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重难点：1、让学生认识到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。2、让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。课前准备教师准备生字、新词、重点

2、语句的课件。教学时间：一课时教学过程一、开阔思路，导入新课1．板书课题，孩子们，六年的小学学习生活即将结束，在六年中，你们认识了许许多多的老师，那么你心目中的好老师应该是怎样的呢？预设：我心目中的好老师应该是认真负责的。我心目中的好老师应该是关心学生的，没有架子的。……8是的，每个人心中都有一个好老师的标准，但在每个孩子心中属于自己的最好的老师却只有一个，那么作者心中最好的老师又是一位怎样的老师呢？这节课就让我们去认识一位与众不同的老师。2、齐读课题。二、回忆学习方法，明确学习要求1、这是一篇略读课文，

3、我们该怎样学习呢？全班回忆学习略读课文的方法。三读：首先读连接语明确要求；再读课文，把握主要内容；最后再读课文，解决问题。2、首先请同学们小声阅读连接语，并勾出学习要求。课件出示学习提示：默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？2、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？3、你喜欢这样的老师吗？这些就是这节课我们要解决的问题。3、齐读要求。三、初读课文，整体感知1、读词语，检查预习情况。昨天请大家回家预习了课文，现在老师检查一下大家预习自学的情况，请大家来读读这些词语。重点指导：平翘舌：编造zào破绽z

4、hàn多音字：糊hù弄2、默读课文，把握主要内容（1）课件出示：请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？思考完之后可以自己小声练说，理清思路，整理语言。（2）抽生说。其他同学认真倾听，看要点是否齐全。（3）师生共同评议，整理要点，教师板书。（4）在板书的提示下，再次自己练说主要内容。（5）抽生反馈练习情况。8（主要内容：怀特森先生是我六年级时的科学课老师，他是个很有个性的人，教学方法独特。第一天上课，他给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的

5、关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑能力。从此科学课成了一种“冒险”，怀特森先生让我们明白了一个终身受益的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。而我也对怀特森先生充满了感激和赞扬。）四、再读课文，走近“最好的老师”1、结合学习要求，引发讨论在熟悉了主要内容之后，一位与众不同的老师形象呈现在我们眼前，你喜欢这样的老师吗？说说你的真心话。（引导学生多元思考：如，这位老师是位好老师，但我认为不是最好的。）2、再次默读课文，研读论证（1）默读课文，用文中的句

6、子做为依据，说明你喜欢或者不喜欢的理由，使自己的看法更具说服力。正方（喜欢）预设一：因为他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动，显得与众不同，所以作者会说怀特森先生是他“最好的老师”。理由：文章一开头就说了这个老师很有个性，常常有出人意料的举动，而他的教学方法正是因为这种出人意料显得别具魅力，所以他有下文中的教学方法对于他来说很正常。预设二：8他说，每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。理由：怀特森先生给学生讲授错误的知识是为了让学生敢于质疑，学会独

7、立思考。只是他用的方法很独特，但是他的初衷、目的是好的，是为了培养学生的科学精神。所以我喜欢这样的老师。预设三：从此，科学课对于我们来说成立一种“冒险”。A、课件出示这个句子。全班齐读。B、读第六自然段，思考“冒险”为什么要加引号？可与同学讨论一下。C、指名交流。因为这不是真的探险，而是为了驳倒怀特森先生的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。这里的“冒险”是有特殊含义，是指下文中的“一个个饶有趣味又充满刺激的过程”所以这个“冒险”要加引号。（提示学习方法，联系上下文。）正是

8、这种过程，这种“冒险”培养了学生独立思考、探究真理的能力，以及敢于怀疑，不迷信权威的科学精神，所以这种方法我很喜欢，这种老师我也很喜欢，他让科学课更具有挑战性了。预设四：这是一种终身受益的教训。怀特森先生的方法让我和我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。理由：虽然这是个教训，但是却让学生终身收益，这样的教训，这个“零分”也算有价值了。而且怀特森先生最后让我们明白的“不要迷信书本，不要迷信权威”的道理，正是科学精神的表现