人教版六年级下册语我最好的老师教案

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1、人教版六年级下册语我最好的老师教案！我最好的老师教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森老师是最好的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。3、学习××××××××××。教学重点让学生理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森老师是最好的老师。教学难点体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教具准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。导学过程二次备课预习题纲1、初读课文，读准字音理解重点词句。2

2、、自由读课文，思考课文讲了一件什么事。可以写自己的阅读感受。第一课时一、交流谈话，导入新课1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3．整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。2．学生在小组内交流自己的学习心得。四、

3、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1．关注前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进的情感世界。2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3．关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。2．选下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》　　　　　　　《由＜我最好的老师＞所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》　　《怎样看待书本和权威》课题综合性学习：难忘小学生活成长足迹教学目标1、

4、知识与技能：（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。2、过程与方法：以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回小学生活的美好时光，再说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。3、情感、态度与价值观感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。教学重点1、围绕“难忘”表达出自己的真情实感。2、培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学难点围绕“难忘”表达出自己的真情实感

5、。教具准备搜集班级及本人与学校生活有关的照片。导学过程二次备课第一课时教学目标：了解活动主题，制订和交流活动计划。教具准备：收集班级及本人照片一、谈话，激发兴趣。二、读题，了解活动内容。1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。2、指名反馈，教师小结。（1）阅读“阅读材料”里的文章。（2）写写难忘的人或事。（3）畅谈自己的成长故事。（4）共同寻找班级成长的足迹。（5）制作班级纪念册。三、讨论，制定活动计划。1、教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名反馈。（1）利用课

6、余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。（2）说说自己的成长故事。（3）课前自读“阅读材料”的文章，课堂上来交流。（4）写一写难忘的人或事。（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。四、课堂小结，鼓励积极参与活动。五、布置作业。1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。2、阅读“阅读材料”的文章。3、选用课时作业设计。第二课时教学目标：畅谈自己的成长故事。教具准备：收集相关的纪念材料。教学过程：一、老师导入，激发兴趣。二、老师引入，明确方向。三、自由说，拓展思维。1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故

7、事。2、推荐个别说得好的同学上台说一说。3、集体评议好在哪里？4、教师小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该