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时间:2019-08-16
《语文人教版六年级下册我最好的老师.《我最好的老师》教案与反思使用版本》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《我最好的老师》教学目标:1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重难点:读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教学过程:一、谈话导入新课。二、初读课文,认识“最好的老师”。1、请同学们自由朗读课文,要求:(1)把课文读正确,读
2、通顺,用笔画出要求读记的词语。(2)思考:课文主要讲了一件什么事?(3)思考:“我”最好的老师是一位怎么样的老师?2、课堂交流。三、再读课文,走进“最好的老师”。1、朗读句子“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动”。2、默读课文,边读边思考:课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动”?要求:拿笔标出相关的句子,写上自己的感受体会。3、全班交流。4、引导朗读2、4段,体会我的惊讶、气愤。5、我们的出乎意料,却在老师的意料之中,他希望我们记住的是什么呀
3、?四、细读课文,理解“最好的老师”。1、仔细默读课文,边读边想:怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?边看边画,和同桌交流。2、小结。3、读末段“不,你的看法错了,”体会作者对怀特森老师感情的变化。五、总结收获,拓展延伸。1、你喜欢这样的老师吗?自由畅谈。2、阅读短文,交流体会。六、布置作业。板书设计:21我最好的老师怀特森先生:独特出人意料↓不迷信书本,不迷信权威(终身受益)我最好的老师教学反思教学时,我先以“你心目中的好老师是什么样的
4、?”入题,待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后,顺势将学生带进课文。在学生从整体上了解课文以后,围绕学生的关注点“怀特森到底是什么样的老师”、“他为什么是最好的老师”引领学生走进课文,走近主人公,引导学生去揣摩人物心理,想象课堂场景,换位思考表达。通过抓住“人”展开教学,进而引导学生通过三个层次理解“为什么怀特森先生是一个最好的老师”:了解怀特森先生的特点;角色转换,理解怀特森先生独特教学方法的真正用意;通过前后情感冲突,读懂“我”对怀特森先生的赞扬,体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要,并让学生恰当地表达了自己
5、个性化的阅读体验。从而让学生真正走进了文本,走近怀特森先生那充满“冒险”的课堂,从而感受到怀特森先生独特的教学风格。并在本节课的结尾,训练学生的写作能力。将阅读、写作、口语交际容为一体,历练学生的语文能力,凸现语文学科的人文性。
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