文海实验宋多：《最后一头战象》教学设计

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1、从沈石溪《最后一头战象》到习作练写一、课时目标：1、细致观察，生动具体地进行片段描写。2、品味沈石溪小说的语言，练习动作和神态细节描写，引发联想，表达丰富的情感。二、教学过程：课前谈话：小组汇报阅读感受师引：西双版纳的动物世界给沈石溪爷爷带来了无穷的灵感，经过20年的笔耕，他为我们创造了一个神秘的动物王国。之前我们已经用了一个月时间阅读他创作的小说。每个小组也有重点研读篇目。请哪些小组来说说自己小组的收获。（分组抓住重点片段说明各小组读沈石溪小说的收获。）（一）视频引入，片段写作。15‘1、师引：沈石溪爷爷他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，深深的感动读者

2、，并给读者以生命的启示。今天，宋老师也带大家进入一个动物世界。（出示视频）2、学生交流看到什么（视频故事情节：山石林间母子享蜜）3、根据交流，板书。4、师引：我们再感受一次，之后，用笔写下这温馨的母子亲情。5、教师巡视，寻找讲评片段。（二）师生互评，回顾《战象》（15‘）1、展示学生片段，师生互评，发现问题。2、师引生读：沈石溪爷爷曾经说过——我看懂他们亲昵的爱抚，我读懂他们微妙的眼神，我听懂他们面对山谷的嚎叫，我读懂它们面对悬崖无惧的勇气……师引：我们回头再来看看《战象》这一课中他是怎么进行具体描写的呢？（1）这时，嗄羧踩着哗哗流淌的江水，走到那块龟形礁石

3、旁，鼻子在被太阳晒成铁锈色的粗糙的礁石上亲了又亲；许久，才昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。师引：这一段，有一连串的动词，你读着感受到什么？（一步步走到这里，一次次亲吻礁石，一声声吼叫，一连串的动词表达他内心的波澜起伏。）我们看刚才的视频，母熊和小熊所有的动作都是连贯的。我们就要用一连串的动词连贯的写下来，使其连贯紧凑栩栩如生再现画面。这就是抓住动作进行细节描写的方法。等会儿我们要学会借鉴。（2）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。没想到

4、，嘎羧见了，安静下来，用鼻子吹去上面的灰尘，鼻尖地在上面摩挲着，眼睛里有泪水，像是见到久别重逢的老朋友。师引：上下两句仔细读读，发现有什么不一样？哪句好？为什么？（加上“一下子”体现了嘎羧瞬间的变化；而加上“呼呼”“久久”“闪闪”这几个词，嘎羧见到象鞍如见到久别重逢的老朋友的感情就跃然纸上。）动作描写之后，适当的进行修饰的词语，可以使被描写的对象活灵活现，这就是抓神态进行细节描写的方法。3、师引：（我喜欢沉入动物角色的内心世界，对动物的自然动机观察入微。写作时要通过对行为的描写，以及行为、目光透露出来的丰富变化与情感起伏展开丰富的联想。——沈石溪）4、师引：

5、我们再来看这两篇。（1）它腾出嘴吻，狠命朝卷毛狗的颈窝咬去；卷毛狗扭头躲避，它趁机一蹬狼腿，从卷毛狗过分热情的拥抱中挣脱出来，沿着起伏的山梁奔逃。”                          -----《红奶羊》（2）这时，一条五米长的大鳄鱼贼头贼脑地游过来，甩动扁平的大尾巴，“吱溜”一个扎猛子，想从两头大象只之间的空当冲破警戒线。那头大公象警惕性颇高，迅速赶上来，高高举起长鼻，气势凌厉地猛劈下去，正中大鳄鱼的腰。大鳄鱼翻起白肚皮，泅进江底逃走了。——《象警》师引：所以，细致的观察动物，抓住他们的动作、神态，展开联想，就能生动地再现看到的场景。5、同

6、学们独自修改。再展示。师引：我们试着来修改。真好，某某有点看懂了母熊对小熊的爱怜，小熊对母熊的依恋。（三）再看视频，续写故事。15‘1、师引：静谧的山谷，享受甜甜蜂蜜的母子，多么温馨的画面。我们继续看它们的故事。（点击视频）2、师引：面对母熊的意外死亡，小熊的眼里你读懂了什么？小熊拼命的扒拉石块你读懂了什么，他呜咽的低吟中你读懂了什么？——启发联想3、师引：拿起笔写下你此时的思绪。4、小组间互读片段，修改。教师巡视。找可以生生互评的小组。5、展示片段。从同学们的评改和推荐，可以通过抓小熊动作、神态的细节描写，让他们感受到他离开母亲的悲伤、无助、迷茫。（四）总

7、结升华，激发阅读。（5‘）1、师引：想知道小熊后来怎么样了吗？（点击视频）2、师引：集体交流感受。师引：所以，小熊不能沉溺于悲伤，他必须勇敢的独立面对新的一天。我想，他会在苍茫的天地间继续快乐生活。3、师引生读：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。在情感世界，在生死抉择关头，许多动物所表现出来的忠贞和勇敢，常常令我们人类汗颜，让我们自愧弗如。——沈石溪4、结语：继续阅读沈石溪小说吧，它会让我们受益匪浅。