《春节序曲》教学设计

《《春节序曲》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《春节序曲》教学设计教学理念:1．以音乐审美为核心 引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。2．以兴趣爱好为动力 根据学生身心发展规律和审美心理特征，激发和培养学生的学习兴趣。3．鼓励音乐创造 发展学生的想象力，增强学生的创造意识。4．弘扬民族音乐 使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。教学目标 :   1. 知识目标：通过欣赏让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。   2. 能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生

2、树立正确的审美观。    3. 情感目标：通过感受新春的欢快与喜悦，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的感情。教学分析：《春节序曲》这一课选自花城版（广东教育出版社）出版的《走进音乐世界》七年级音乐课本下册第三单元“在喜庆的日子里”一课题内容，是李焕之创作的一首家喻户晓的具有浓郁民族音乐特色的西洋管弦乐曲。这部管弦乐曲的节奏热烈明快、旋律朴素优美，具有鲜明的民族风格，十分生动地表现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的愉悦情绪。教学重难点 ：重点：引导学生掌握复三部

3、曲式的结构，充分感受乐曲形象及艺术情感。难点：乐曲中不同节奏、节拍、速度表现不同的情绪和场面。教学准备：1、钢琴、多媒体课件。2、学生课前准备自制的打击乐器、彩纸条。教学课时：  1课时教学过程： （一） 导入 （约3分钟）1、播放歌曲《好日子》一段MTV，让学生聆听欢快的旋律进入教室，音乐停止，教师问：唱的什么节日？喜欢过春节吗？为什么？（这一情景引入达到未成曲调先有情的良好效果，调动学生学习热情，使他们充分进入喜庆气氛之中。）2、让学生谈谈自己过年的生活情景。3、播放年画、窗花、秧歌等节日幻灯片

4、，进一步引导学生进入自己设置的情景中去。[设计意图：以多媒体为辅助教学手段，用年画、窗花等方式营造春节氛围，使学生处于一种舒适、喜庆的情景之中。] （二）初听音乐，获得感知。（约7分钟） 1、学生完整感受《春节序曲》大屏幕播放全曲教师播放视频并提问：ａ、屏幕中出现哪些乐器？他们的基本座次是怎样的？ｂ、概括全曲的基本情绪。[设计意图：对整首乐曲的情绪、力度、速度、音色有初步印象，为熟悉和理解乐曲而做准备。]2、教师简介管弦乐的知识及什么叫序曲？（大屏幕显示“管弦乐队的介绍、座次图”）管弦乐队通常由弦乐

5、、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。序曲：歌剧、声乐、器乐套曲的开始曲。[设计意图：本环节，主要是让学生增长见识，了解我们常见的乐器。另外，在上课的座次方面，也别具匠心的进行设计，学生座次按一般管弦乐队座次来安排，这不仅使课堂教学更丰富、生动，而且使学生在不知不觉中学到管弦乐队的有关知识。（三） 学习作品背景 （约3分钟）    1、简单介绍作者： 李焕之（1919.1.2～2000.3.19）我国著名的作曲家、指挥家、音乐理论家。创作了大量音乐作品，《民主建国进行曲》、《新中国青年进行曲》、《

6、社会主义好》等歌曲外，主要有管弦乐《春节组曲》。2、学习作品背景：作于１９５５年—１９５６年，乐曲以我国民间的秧歌音调、节奏与陕北民歌为素材，旋律明快、优美，富有民族风格和特色，节奏鲜明、热烈，生动地体现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的场景。（四）欣赏音乐（约22分钟）1、分段欣赏①、出示引子的主题，教师范唱，要求学生聆听，并思考引子主题音乐情绪、节奏、速度有什么特点？由什么乐器主奏？谈谈听后的感受。(从交流和引导中得出：在热烈欢快的管弦齐鸣及锣鼓乐声的伴合下，把人们带

7、入春天的喜庆气氛中。然后学生按乐曲的情绪演唱并用彩纸条随音乐律动。［设计意图：通过听、分析、讨论、律动等方法感受和理解音乐。感受乐曲浓郁的民族风格。］②、听赏第一部分：（共2个主题） 请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗？ （第一主题锣鼓喧天的感受 第二主题出现了载歌载舞的场面）第一主题：（a）出示a段音乐主题，教师弹奏，要求学生听、唱，并思考此乐段创作手法有什么特征？力度有什么变化？情绪如何？（从交流中得出：对答式创作手法，节奏鲜明，

8、粗犷有力，绘声绘色地描绘了秧歌群舞的生动画面。并引导学生分小组用自制打击乐器进行一问一答的律动。）［设计意图：采用对比法、律动法，了解作曲家的创作手法，帮助学生记忆和理解音乐。］第二主题：（b）出示b段音乐主题，播放音乐学生聆听，思考b段的音乐弦乐拨奏的节奏有什么特点？第二主题柔和、明亮，舞蹈性的节奏与第一主题形成了鲜明的对比。学生根据音乐特点和兴趣随音乐律动。［设计意图：在这一环节，同样运用了之前的对比法与律动法，使整个课堂上下衔接，浑然一体，有利于学生思维的展开、