《四则运算》单元教学建议.doc

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1、《四则运算》单元教学建议《四则运算》单元教学建议《四则运算》单元教学建议（第一稿）一、单元知识框架二、单元学习内容的前后联系本单元主要内容有关0的运算顺序三、单元教学目标1．掌握有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；2．在历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题；3．在决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。四、教学重点和难点教学重点1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。2、能正确计算和书写两、三步式题。3、能合理的解决简单的实际问题，掌

2、握解决问题的步骤和策略。教学难点：1、会用括号列综合式，准确计算两、三步式题。2、掌握解决问题的步骤和策略，能列出正确的综合式解决实际问题。3、理解0不能做除数。五、单元知识点列表编号知识点教材内容421-01加减混合第P4-例1、P-做一做1421-02乘除混合第P4-例2、P-做一做2421-03乘减（减乘）第14页第1题421-04乘加（加乘）第8页第题421-0除加（加除）第7页第题421-06除减（减除）第8页第题421-07三步式题（两商之差）第10页例4421-08三步式题（积商之和）第P6-例3、P7-做一做1

3、、2421-09三步式题（积商之差）第P10-例4421-10含小括号（两步）书P10-例4421-11含小括号（三步）书P11-例、P14-第2、4题421-120的运算书P13-例6421-13解决问题（加减混合）第4页例1，第8页第2题421-14解决问题（连乘）第37页第3、4题、421-1解决问题（连除）第14页第6题421-16解决问题（乘加）第1页第7题421-17解决问题（乘减）第9页第8题421-18解决问题（除加）第7页第2题，第9页第9题421-19解决问题（减除）第12页第2页，第14页第3题421-2

4、0解决问题（乘除混合）第4页例2，第16页第13题421-21解决问题（有小括号）第11页例4，第1页第7题421-22解决问题（三步-两商之差）第10页例4421-23解决问题（三步-两积之和）第1页第7题421-24解决问题（三步-两积之差）第8页第6题421-2解决问题（乘除混合／归一／求总数）第4页例2421-26解决问题（乘除混合／归总／求份数）第12页第2题，第8页第3题421-27连加补充421-28连减补充421-29连乘补充421-30连除补充421-31三步式题（两积之和）补充421-32三步式题（两积之差

5、）补充421-33三步式题（两商之和）补充421-34解决问题（连加）补充421-3解决问题（连减）补充421-36解决问题（加乘）补充421-37解决问题（减乘）补充421-38解决问题（除减）补充421-39解决问题（加除）补充421-40解决问题（三步-积商之和）补充（第6页第3题）421-41解决问题（三步-积商之差）补充六、各知识点的教学建议知识点421-1/13/27/28/34/3加减混合运算教学建议1主题图的教学用多媒体出示主题图，让学生说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？教育

6、学生要保护环境。再根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决?学生提出的问题可以先在小组里交流，然后在班上交流。学生提出的问题可能用一步计算解决的，也可能用两步或两步以计算解决的．只要合理．教师都要给予肯定。在学生广泛提出问题的基础上，再引出例1。2、例1的教学滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有8人到。现在有多少人？教学时，可以让学生根据题意，先独立思考、尝试解答，并尽可能的与同伴说说自己是怎么想的，然后组织全班反馈交流，主要是交流自己的解题思路。根据是什么?每步算式的意义是什么？如：题目的已知条是什么?“中午有“

7、人离去”是什么意思?“又有8人到”又是什么意思?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?3、小组合作方式，让学生根据自己的日常生活经验，编出一些类似例1的问题，如“上车下车”“借书还书”等，使学生理解在用加减两步运算解决问题的过程中，巩固加减混合运算顺序。评价要点明确加减混合运算要按从左往右的顺序计算。评价样例A级（易）1、直接写出计算结果4＋8－2324－8＋103+24-122、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回2本。现在图书室有故事书多少本？知识点421-2/14/1/20/2/26/29/30乘除混合运算教学

8、建议“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？（1）在学生读题后，让学生尝试说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。同桌的相互说一说，再组织在班上交流，使每个学生明白“照这样计算”的意思是每天接待的人数，按“3天接待987人”计算。（2）引导学生画