生物科学探究活动中的艺术

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1、生物科学探究活动中的艺术盛淑玲山东省青岛市城阳第十三中学266000牛物课程中的科学探究是学牛积极主动地获取牛物科学知识，领悟科学研究活动而进行的各种活动。通过活动，如何促进学生学习方式的改变，使学生积极主动地获取牛物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度价值观，培养创新精神。我认为，关键是要在牛物探究教学中把握好“度”与“导”，下面就其中的艺术谈谈自己的认识。实验教学中的“度”就是一种教学尺度，讲究的是适中，追求的是根据课程标准要求和学牛的需要来把握教学、调控教学。教学中“度”的艺术具体体现在以下几个方面：一、基础知识应有高效度每次

2、试验之前，教师必须帮助学牛复习好与实验有关的基础知识作为铺垫,为实验的顺利进行创造有利的条件。在这里所复习的内容不宜面面俱到，而是要在课始几分钟内平中见奇、快速切入与木试验有关的知识，直接触及实验的实际需要。如八年级上册“菜青虫的取食行为”可在试验前复习提问有关先天性行为的概念，并简单地讲解何为“十字花科植物”，介绍同学们较为熟悉的、常见的一些十字花科植物。让学牛对所要研究的对象有一个大致的了解，以便课堂实验教学顺利进行。二、实验教学的导入要有磁力度实验伊始，教师可巧设语，磁石般地吸引学生的注意力，激起其内心的求知浪花，营造积极探索学习的大氛围。如八年级上册中的

3、“观察蚯蚓的实验”，在试验课开始即可联系牛活实际设问以下问题：1•雨后蚯蚓为什么要钻出地面？2.蚯蚓是怎样运动的？运动方式如何？3•你能辨认岀蚯蚓的前端和后端吗？短短的几句话可引起学生强烈的求知欲望，他们做实验就格外认真，观察起来就格外细致。三、实验教学过程要加强学生的参与度教为主导、学为主体应贯穿在整个实验教学过程中，这就需要在教的过程中,充分调动起学生的学习积极性和主动性，使其最大限度地动手、动口和动脑，主动地参与到实验的探究活动中来。女口：七年级上册中“观察细胞的基本结构的实验”，在课堂教学安排上，从洋葱表皮的撕取，从装片的放置到装片的染色，都应该在教师的

4、指导下让学生自己完成，以此来训练学生的动手能力，然后就一些实验现象及操作程序提出疑问,让学生进行分析冋答，以此来培养他们的思考能力。四、实验教学的分析及设问应多角度实验现象的分析和探索是实验教学的重要组成部分，教师应从多角度出发进行导“思”导“疑”。导“疑”提出既要有“质”的体现，又要有“量”的要求。并II“疑”的设置应全方位切入实验教学的重点、难点和疑点，组织学生在短吋间内去说理、讨论和操作，以获得较多的技能。如七年级生物上册“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验中，除选定所探究某一因素如光对鼠妇的影响外，可让学生再进一步探索：1•温度会影响鼠妇的分布吗？2•水

5、分会影响鼠妇的分布吗？在以上几种情况下对鼠妇生活的影响，从而让学生明确，影响鼠妇生活的非生物因素除了光以外，还有温度、水分等。不仅鼠妇，所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。五、实验教学的课后小结应高浓度俗语：编筐编篓全在收口。同样，实验教学的成败关键是设计出高质量的课后小结。因为小结，是对整节课堂教学内容的高度浓缩，其作用是起画龙点睛的作用。如七年级上册“显微镜的使用”实验，可浓缩成一首打油诗作为本节课的小结：左手托座，右手握臂；放在偏左,目物安备。转动转换，对光低倍；看准光孔，光圈正对。左眼看目，右眼要睁,转动反光，直到白亮。玻片暗访，要在台±;压好玻片，

6、标本对上。转动粗螺,镜筒下降；接近标本，千万别往。左眼看目，同吋反向，转动粗螺，镜筒缓上。-直等到，看清物象，略调细螺，物象更棒。这样，学生不仅背起来朗朗上口,而口容易掌握其中的要点。实验中，当学生掌握一定的实验技巧，或学会有关操作技能后，经教育学生不满足现有的知识和能力，鼓励他们大胆地去设想，搞小发明、小创造。在培养学生多方面素质活动中，教师可在思维方法和心儕技能上给予指导，让学生真正从“学会”的乐园中走到“会学”的王国中去。在教学前期工作中，我们还要及吋地对学生进行学情分析，其主要作用是了解每位学生的基本情况，学习水平有多高，学生的智商有多高，学生的个体差异

7、有多大，它能让教师给学生的学习起点有一个明确的定位，还能让老师明确通过探究活动学生能达到哪些目标，哪些知识点需要掌握，哪些内容需要了解，它决定着学习起点的定位，同时要了解学生的未知，即学习应该达到的终极目标中所包含的未知知识，及实现终极目标之前还要涉及学生所没有掌握的知识，也就是要分析出学生的知识背景和能力背景。