初中生物科学探究中的几点体会

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1、专题作业1一次实验课后的思考宣和中学侯晓明记得那是去年的一节很平常的课程，是给初一的学生上生物课。在这个班从开始与他们接触，就是满心的欢喜。上课中我提到说“蚯蚓被切成两段后还是可以生存”，当吋学生也没有表现出什么。下课后一位小男生突然跑来问我。“老师，我不太相信你说的蚯蚓切断后还能生存。”“好啊，那我们做实验，看看是不是这样的。”一听说做实验，立刻有几个男生围拢来。“老师，我负责捉蚯蚓。”“老师，我负责拿塑料瓶。”课代表说。“非常好，下去就去准备，捉来五六条蚯蚓，下节课我们做实验。”几个人满心欢喜的跑了。第三天就有生物课，还没到上课时间，几个

2、男生就跑来了。“老师，蚯蚓带来了，快走吧，我们去做实验。”“好，大家的积极性挺高嘛，走。”班里的男女生都在围拢看蚯蚓，我要求学生准备好五个纸杯，并在里面填满取自农田中的土壤，土壤来源相同。开始切蚯蚓了，不忍心去做，学生也表现出可惜和为难，狠下心去做。每条蚯蚓切两刀，即得到前段、中间段和尾段。共五条蚯蚓，用相同的方法处理得到五段前段、五段中间段、五段尾段。把它们分别放入准备好的三个纸杯中并填埋，加适量水保持湿润。最后把三只纸杯放在阴暗的拐角处，并嘱咐课代表每天加适量水保持湿润，与学生相约一周后我们打开纸杯检查蚯蚓的成活状况。一周过去了，又是一节

3、生物课，该到我们检查劳动成果的时候了。进入教室就看到三个纸杯放在讲桌上，土壤是湿润的，看来课代表这小家伙是挺负责的。与同学们一起打开纸杯看到，盛放前段的土壤中是四只活泼的蚯蚓，很有活力，看不到受伤的痕迹。尾段有三只活泼的蚯蚓。而当打开盛放中间段的纸杯时，大家都失望了，没有发现蚯蚓的踪迹，只看到有已经变干了的厂体。至此整个实验现象明了的摆在大家面前，蚯蚓的前段和尾段是能够存活的。我又问学生，“为什么前段和尾段变少了（本来是5段，最后看到的分别是四段和三段）”。学生都沉默了，一会后有学生说话了。“老师，我觉得变少了是因为你切得时候把它切得太短了，

4、所以它死亡了。”我为学生的善于思考而鼓掌。“好，非常好，人家认同吗？”有学生点头也有些摇头。“看来这位同学的看法大家还有怀疑，那怎么办那？”“老师，我们能不能再做一次实验，验证一下看是不是因为切得太短了，蚯蚓才死亡的？。”“好，接着做实验，我赞同。”大家的兴趣又被带动起来了，看來下节课乂是一节有意义的生物课，包括我也很期待。在这次实验屮，我自己并没有准备实验器材，只是提出了问题,后面的就交给了学生去做。他们完成的很出色，包括给纸杯加水保持湿润，学生都很负责，真正地发挥了学生自己的主观能动性。我想，这次活动应该给我一些思考，以后的生物课应该怎样

5、上，怎样才算是一节成功的课。这次活动，为我以后的生物教学增添了新的思路。应该在教学中多做活动，在活动中展现教学的魅力，在活动中激发学生的兴趣，在活动中展现新课改的魅力。专题作业2科学探究内容：“温度对金鱼呼吸次数的影响。”