浅谈初中生物科学探究中的体会

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1、浅谈初中生物科学探究中的体会生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。冃的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。科学探究通常包括•：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划;得岀结论；表达和交流。常用的科学探究方法之设计对照实验，设计诸多因素一致只有某一因素差异，通过对照比较得出结论，学会怎样探究。1、教师提出学习建议（创设探究活动情境）学生的探究活动毕竟不同于科学家的真正的科学研究，

2、探究活动主要围绕课本知识开展，让学生能够更好地掌握所学的知识。教师提供适当的学习方法建议。让学生选择适合自己的学习方法，就使学生学习方式产生了由被动变为主动的客观效果。为了让学生的探究过程能够顺利进行，教师准备了部分资料供作参考，使学生对有关的研究中需要的实验用具、实验方法、资料来源等有所了解，也使教师的教学建议能够被学生理解和接受。2、学生选择学习方案（引导提出问题并作出假设）由于学生可以根据自己的长处或爱好选择学习的方法，他们首先需要初步了解所学课文的内容，提出他们发现的感兴趣的问题，然后选择能够更好地理解、表达学习手段。有的

3、学生选择制作电脑动画，有的选择制作电脑幻灯片，有的选择查阅收集资料，大多数学生选择实验探究。这…阶段,实际就是探究活动的提出问题、作出假设和准备检验假设的阶段。3、师生议论学习方案（确定计划的可行性并制定计划）教师和学生根据教学目的对选择的学习方法进行可行性讨论，当学生对自己的能力缺乏信心时，教师及时鼓励他们，和他们一起商讨确定学习方案。对于如何实施，教师要给予适当指导，进行探究实验，需要学习实验操作的方法和对实验的结果的预测、观察、分析、推理等方法。查阅资料的，不能仅仅拥有资料，还要对资料进行分析、处理，反映自己对资料内容的理解

4、。电脑动画和幻灯片，都是对文字资料的形象表现，只有真正理解文字信息，才能正确反映学习内容的本质。通过这一过程，学生知道自己要做什么，为什么做，为进一步的学习活动作好了准备。4、学生实施学习方案（多种途径收集证据）通过实验來检验假设是探究活动的关键是学生获得科学发现的基础，教师要创设适当的实验条件，帮助学生顺利完成研究性活动。对学生在学习中可能遇到问题要及时提出讨论，以便问题得到及吋解决。对教师提供的实验资料，学生肯定会模仿，教师要说明提倡创造性的模仿和参照，实验设计中一定要有自己的思考和变化。对占有的各种资料要有自己的见解，努力从

5、中发现问题的要点。5、课堂教学过程（交流探究结果得出结论）由于学生的探究活动在课前就开始了，课堂上主要进行交流，展示、检验、分析探究结果，得出相关的结论，深化对有关知识的认识。(1)展示学生制作知识结构的提纲展示学生制作知识结构的提纲，使学生对内容有概括的了解，有利于针对有关内容展开讨论。(2)展示学生的实验设计并操作完成实验在学生展示、操作实验的过程中，要求学生明确表达：为什么这么做一实验目的；怎么做的一实验方法、材料、条件；发现了什么一结果怎样?其他学生在积极参与讨论中，注意体验：知道一怎么知道一知道什么。在讨论中，教师引导学

6、生关注实验目的、实验条件、实验方法、实验材料和实验步骤等的合理性，以及是否设置了对照实验，学生由此可以推断实验结果的可靠性，实验结论的科学性。通过对实验现象的讨论，学生实验后，及时引导学生归纳各实验的特点，分别说明哪些问题。同时，针对实验现象，引导学生深入探讨，能否继续设计实验,证明作出的假设。(3)展示学生查阅的有关资料展示学生查阅收集的有关资料，既能扩大学生的知识面，又是在告诉学生，科学研究是复杂的工作，我们今天学习的知识是前人长期的科学研究的结果。(1)联系课本知识深入探究课堂教学不能离开课本，例如结合课本中的图、表，教师设

7、疑，学生在学会应用知识的同吋，逐步形成科学的思想观念。(2)展示幻灯片讨论并小结最后，留下思考问题，使学生口主地能动地运用辩证的观点、发展的观点分析问题。6.表达和交流学生相互之间讨论，交流自己探究实验的感受，相互学习。