浅谈生物科学探究教学

《浅谈生物科学探究教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈生物科学探究教学卞新茹九年义务教育全日制初中生物教学大纲（试用修订版），在能力要求中明确指出，学生要“初步学会科学探究的一般方法，能够运用所学知识、技能解决一些身边的生物学问题。”1、明确什么是“科学探究”：义务教育《生物课程标准》（实验稿）中明确指出：“生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。”是要让学生模仿科学家的探索过程获取学习的成果，而不是让学生像科学家那样做研究。是指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动。包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、制作模型和交流等。通过探

2、究活动，可以使学生亲历与科学工作者进行科学探究时的模拟过程，从中获得有关的生物学知识和技能，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，领悟科学家的思想和精神。对于培养学生科学思维的品质，及本人的终身发展至关重要。2、科学探究教学2、1重视经典实验的传授：经典实验是指在生物学发展史上具有重要影响的著名实验，如初一的普利斯特利实验，初二的巴斯德实验等。如向学生讲述巴斯德的鹅颈瓶实验，巴斯德通过巧妙地制作了-•个鹅颈瓶，使人们知道了空气中漂浮有细菌和芽抱，它会使肉汤腐败变质，在巴斯德这个著名科学实验的启示下，人们懂得了手术吋的用具、绷带要进行严格的消毒灭菌，人们还根据这个结果研究出了食品

3、长期防腐的办法，如发明了罐头食品。又如在讲真菌时，可以介绍青霉素的来历。这些经典实验反映了科学探究的一-般过程，展现了科学家追求真理的精神，闪耀着人类智慧的火花，能充分启迪学生的创新思维，是学习科学探究的范例。2.2重视技能规范化训练科学探究的本质是基于对现象的观察，利用假设和理论进行各种逻辑思维等等，在这一思维过程屮又往往表现出某些习惯性的思维方式或思维途径。所以要重视探究技能规范化训练。特别是学生的操作技能是否熟练、规范，不仅直接影响科学探究的质量，而且影响着学生生物科学素质的提高。要根据《生物课程标准》中提出的要求，结合教材中的具体内容，对学生进行观察、发现、提出问题、做出

4、假设、推理、调查、实验设计、操作、收集和分析资料等技能、方法的训练和指导。例如，“花的结构观察”，学生看后马上说有花瓣、雄蕊等，这时教师要指出，这不是科学的观察方法，科学的观察方法是由外及里等按一定顺序去观察。再让学生重新观察，这时学生能完整有序地依次说出花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等花的结构了。2、3提出问题创设设计方案本着提出问题比解决问题史重要的思想，在科学探究过程中，要培养学生提出问题的能力。如初一探索实验“光对鼠妇生活的影响”,学生还提出：“土壤中的水分对鼠妇生活有没有影响？”“温度会对鼠妇生活有影响吗？”初二“探究打•插材料的处理”提出了打•插的枝条留下节的数冃，留下的叶片

5、的多少，切口的形状以及采用液体、沙子、土壤做培养基，对抒插的枝条成活率分别有怎样的影响等问题。2.4加强并完善实验教学在最初几个实验中，尽量让学生在模仿中体验和领悟科学探究过程和方法，专门对学生进行实验技能的训练。如学习植物细胞时，因为学牛没有做过临吋装片，老师必须先做演示。然后学牛:自己做黄瓜、西红柿的细胞临时装片，在仔细观察后，展示植物细胞模式图，让学生识别结构，很容易就掌握了植物细胞的结构。再如“光对鼠妇生活的影响”探究活动，是初一学生接触到的第一个较容易的对照实验，但学生不知道“等量”和“变量”怎样设计，这就需要教师的演示引导，可通过下表，让学生明确对照实验的基本方法。实

6、验名称可变因子不变因子实验冃的光对鼠妇乞活的影响光（有光或无光）温度、湿度等光对鼠妇牛活的影响湿度对鼠妇生活的影响湿度光、温度湿度对鼠妇生活的影响2.5引导学生积极思考女口，在探究“测定种子发芽率”活动屮，教师可首先请每个小组数出100粒准备利用的种子，然后引导各小组讨论学习什么是抽样调查方法。经过讨论，会有很多小组说刚才选种子的方法不对，数的种子进行了挑选，是错误的，要求重新数。在活动屮，学生主动地学习到了科学的探究方法。教师要注意立足于学生的认知及思维发展水平，循循善诱地引导学生学习科学探究的思维和方法。2.6鼓励创新如“观察小鱼尾鳍内血液的流动”活动中，教师可让每个学习小组

7、自己带小活鱼，学生带来的鱼五花八门，将每组的实验现象用“显微视频仪”投放到电视上，进行全班交流。学牛:们发现用喂养小乌龟的“小鱼苗”和“小金鱼”作实验材料，效果非常好，它们的尾鳍几乎是透明的，血液快速流动的地方，是动脉；血液流动较慢的是静脉;红细胞一个一个经过的地方是毛细血管。总之，科学探究教学也存在一定的困难。科学探究活动要有一定的层次，要根据学生的实际情况进行。因此，《生物课程标准》在“科学探究”主题中谈到：“教师在引导学生参与科学探究活动吋，不仅应让学生参加科学探究的某些方