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时间：2019-09-04
《新标准下的生物科学探究教学杨慧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新标准下的生物科学探究教学杨慧一、关于实验探究的有关问题（一）明确科学实验探究的基本步骤，让学生完成完整的探究活动。探究影响鼠妇分布的环境因素方法步骤：（1）结合情景，提出问题（2）分析问题，作出假设（3）集思广益，制定计划（4）分工合作，实施计划（5）分析结果，得出结论（6）表达、交流（二）充分认识实验操作的难度，尽量减少实验误差（三）根据学生的实际水平和探究内容，教学时应有所侧重（四）实验探究时，重视对学生进行安全教育二、“观察”是科学探究获得事实和证据的重要途径（一）认识并熟练使用常用的观察器具———显微镜(二)引导学生明确观察探究的目的鱼在水中是如何呼吸的？实验观察
2、思考取一条活鲫鱼，放在装有清水的玻璃缸中。仔细观察它的口和鳃盖后缘交替张合的动作。口和鳃盖后缘为什么不同时张（或合）呢？用吸管吸取一些墨汁，把墨汁漫漫地滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况。这些墨汁会不会顺着鳃盖后缘流出来？这说明了什么？轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的结构放大图。鳃为什么是鲜红色？鳃丝为什么及多又细？（三）规范观察的方法三、“调查”法也是一项重要的科学探究活动“调查”旨在倡导学生走出课堂，到大自然或社会中去，就某个与生物学有关的问题进行调查、培养实践能力。如“调查食品安全”、“调查糖尿病的发病率”、“调查校园、社区或农田的生物种类”等。除了以上所
3、谈的几种探究活动外，还有实习、设计等探究活动。常言到“授人以鱼，不如授人以渔”。新课程下的探究教学，可让学生学会学习、学会生活、学会创新，掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望和意志品质。
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