评价量规在生物科学探究活动中的开发应用

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1、评价量规右箜肠科学採宪器劫中的幵塩应用上海市卢湾区青少年活动中心戴箱科学探究整合了对学生知识、能力.悄感、态度等诸方向的培养，所以在评价办•面有罐定的濫求。新的评价方法不是简单地頁学生们是W记住某些方而的知识，而是考貢学生们的理解能力、旌理能力和对知识的运用程度——通过探究而培养起來的能力。在这i背景卜•，评价駅规（rubric）内简单易行，具发展性等优点而备受科学教育者，尤其受到乐丁•在生物学科中开展探究活动的科学教师的推崇。一、评价■規4K述评价罐规在表达教师期望的同时，能对学生的表现进行描述性评价。它包含三个基本要素：评价项口、质誑等级和各项等级的指标

2、。评价项目即确定评价什么：质量等级就是对达成目标的等级设定，可用“优秀、良好、差”，“A、B、C”或“I、2、3”等表示：各项等级的指标多用于描述达到某-等级需要实践的具体目标。在开发评价就规前，应清楚：1、想让学生学到什么知识，想讣学生能够做什么？2、想要学生能够学到什么程度，做到什么程度？接着，可遵照3个步骤开发：1、确定用于评价的探究“终产品”，如档案袋、研究报告、实验考核和学生演示、科学日，憲、展板等；2、确定质屣等级和权重。可依据对学生表现的理解和期望,23设置不同的质量等级，并根据每个评价项目与最终评价目标的相关程度及各等级的表现水平分配相应的分

3、值和描述性指标；3、确定谁来评价。除教师本人外，还可请其他同行或专家参与评价，也町让学生自评或互评。此外，还可让学生参与量规的设计：1、向学生展示一些好的和差的作品，讨论并列出夷好、其差，确定好作品的必要特征，以此作为参考指标；2、划分等级，描述各指标；3、在试用中修订完善。二、生物科学探究活动的应用例析1、“濒临险境的蛙“活动的评价琶规：可以先将该活动的评价任务分为研究报告、览立模典或绘制图衣和发占陈述三个项目；且将最高等级養丁册规的第列，这样通常可让学生最先看到最克期望的播述，对淀进学习更具指导总义：基于以上想法，可设计一个评价量规（见表1）；而为了更公

4、平客观地评价学先的努力与创造性，同时需添加“其他”这一项，期待：学生能呈现在最高期望水平内尚未提供的苴他任何好的作品或想法，以鼓励其创新思维。另外，设置了自评部分，引导学生进行自我反思。表1、“瀕临险境的蛙”的评价量规优秀一般校差自评研究报告至少引用了四条具权成性的网络资源引用三条具权威的网络资源或四条中有一条没有权威0准确指出处于危险中的蛙种00及其科学分类准确识别址的内外部结构：体形结构、大小、皮肤.颜色、眼睛和身体各系统一两处错谋三处准确指明并描述蛙的生活史一处错误024准确指出蛙生活环境和栖息地的特点：温度、湿度、地稅、季节和地点一处错误或遗漏两处错

5、误或遗漏讨论蛙的物理特性、生活史、生活环境和栖息地的关系一处错误或遗漏两处错误或遗漏讨论环境的变化对蛙种类的形响，用本研究的证据支持一处没有证据支持，或提供证据错谋两处没有证据支持1191讨论并证实环境变化和人类活动对蛙的影响，斧提供可能幼策决徐法只讨论了环境和人类沼动的011•段有拼写和语法错误一两处拼写或语法错误0所有引用文献眾给于准场的标示引用的文献中出现一处错误0模型图表倉括所有内外部特征，表述准一处遗漏或不准确0所有部分的标示和拼写准M一处错误0图例.写作等各部分整洁一处不整洁0颜色使用恰当00发言陈述充分讨论了堆的模型/图表：从结构到功能少了一处

6、内容0充分讨论了蛙的生长环境、栖息地，及对蛙的关系少了一处内容0充分讨论了环境变化对蛙的影响，并有证据支持没有重大遗漏有一处重大遗漏充分讨论了环境变化、人类活动对蛙造成的不利影响，并辅以证据没有证据有一处重大遗漏25表达清晰一部分不济楚，或听不清0完全脱稿看了一次笔记希了两次笔记其他一些赣外的引起关注的研究报告的分值：50-47«A;46-43・B;42-39・C模型/图表和陈述发言的分值：50-47=A;46-43=8;42-39-C最后得分：将上述二者的分数平均即得“其他”的分值，另作附加分加入总分（注：表格中的数值易代表分救）在云愿昭乔反I、部分47石

7、入质量等级指标的描述性内容晁平行•的，如从“准确地识别蛙的内外部结构”、“一两处错误”和“三处错误"。表中涉及如“准确地识别蛙的内外部结构：体形结构、大小、皮肤、颜色、眼睛和身体的各系统”之类的指标，可清晰、有效地描述某些重要的学习表现，为学生的自主学习提供了丰富的指导信息；且指标具体明确、相关行为间具有独立性,如讲演时“表达清晰”与“是否看笔记”。2、“生物适应性研讨会”的评价量规，科莱认为一份好的评价量规应当避免学生在分数上过于计较，他主张：先描述活动任务，确保学生都消楚任务要求，并尽可能将评价量规和任务描述设计在同一张纸上（可以是正反面）；第一行用“为

8、了得到B,你得满足下列要求”这样的语句；在这行下面，