《水循环与河流的补给形式》探究活动评价量规

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1、《水圈与水循环》主题单元评价思维导图、评价方法，使用评价量规.学生互评*教师评价o评价要素3：7《水循环与河流的补给形式》探充活动评价指标：1、活动准备-一活动计划制定合理、分工明确；资料准备齐全、充分、针对性强;・2s探究过程一一详细、全面、准确；3、观察记录一一思路淆晰、叙述清楚；4s探究报告一一条理清附、表达准确。《水循环与河流的补给形式》探究活动评价量规评价指标（权重）评价标准描述评价优秀（20-16分）良好（15-11分）一般（需修改）（10-6分）自评互评师评活动准备（20分）1.各活动小组，讨论交流并制定完整的活动计划，内容安排全面、

2、细致;地点、时间安排合理。2.各小组成员分工明确；耳动交流充分，合作较好。3.活动所需资料准备充分、齐全，针対性强。1.各活动小组，讨论交流并制定活动计划，内容安排全面;时间安排合理。2.各小组成员有分工但不明确。3..活动所需资料准备较充分、齐全，针对性强。1.各活动小组，讨论交流并制定了活动计划，但安排不细致，没有考虑到地点的安排。2•各小组成员没冇分工，合作不好。3..活动所需资料准备不充分、齐全，不具针对性。探究过1.合理分工，T作积极，观察、思考热情高,个人观察与小组合作学习相结合，实现智慧共亨，资源共享;1.有分工，工作积极，观察、思考

3、热情高，能做到个人观察与小组合作学习相结合；2.能从不同的角度1.临时分T,过程较乱，主要以个人观察、思考活动为主，忽视了小组成员之间的合作学习；程（40分）2.能从不同的角度去探究产生的现象，思考全面,角度齐全，操作顺序正确规范。3.很好地解答他人问题并能提出质疑4•整个探究过程细致、全面、准确。去探究现象,但角度考虑不周全,操作顺序正确规范。3.基本能解答他人问题。4.整个探究过程较为细致、准确。2.能从不同的角度去探究现象，但缺少至少两个角度，导致操作简单，完成较快。3.探究中基本不发表白己的观点。4.整个探究过程简单，较为粗糙。资料汇集（2

4、0分）1.对于每一次的探究现象能全面、细致的进行观察和记录，并分条描述,较好地完成研究性学习成果。2.对探究活动充满兴趣、积极参与。学习活动规范有序。能相互交流和配介，冇效体现小组介作的精神。3.记录过程详细、认真，思路清晰、叙述清楚。1.对于每一次的探究现象能全面、细致的进行观察和记录,较好地完成研究性学习成果。2.对探究活动充满兴趣、积极参打。能做到相互交流和配合，基本体现小组介作的精神。3.记录过程较为详细、认真，叙述较为条理清楚。1.对于每一次的探究现象能全面、细致的进行观察和记录,能完成研究性学习成果。2.对探究活动充满兴趣、积极参与。但

5、学习活动无序，配合不好,不能体现小组合作的精神。3.记录过程不详细，叙述较多但思路不清。探究报告⑵分）1.探究报告表述准确，有完整的过程记录，分析论证充分，说明合理。2・整个探究报告条理清晰、表达准确，书写规范，没有错别字。3・调査分析报告是小组内成员集体工作的成果，体现了集体智慧。1.探究报告表述较为准确，有过程记录，说明合理，但论证不充分。2•整个探究报告条理较为清晰、表达准确，但冇个别错别字。3•调查分析报告由部分同学完成，个别学生未参与。1.探究报告表述正确，有过程记录，但缺乏论证。2.整个探究报告条理不清、表达不梢练，潦草且有错别字。3.

6、调查分析报告山个别同学完成或未完成。自评评语互评评语