谈初中语文教学中的审美教育

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1、谈初中语文教学中的审美教育四川省阿坝州茂县七一民族中学陈峰花（摘要）审美教育是初中语文教学开展的一项教学内容。我们要利用初中语文课中的美育资源，积极开展美育教育，促进学生审美素质的提高。（关键词）审美感受体验创造初中语文教学中如何进行审美教育，是能否激发学习热情，调动学生学习语文的积极性和主动性，提高学习效率的关键，是陶冶学生心灵，培养高兴情操，引导学生去追求真、善、美的过程，使他们具有美的心灵、美的素养、美的人格、美的理想、美的行为，从而使教师达到全面育人的目的。初中语文教材中不乏名家名篇之作，似

2、一巨美的深潭，蕴含着很大的审美价值，为我们对学生进行审美教育提供了得天独厚的条件。培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力是审美教育的重大任务。我们应充分利用教材中的美育因素对学生进行审美教育。在初中语文教学中贯穿审美教育，培养学生的审美能力，才能造就一批懂得美、热爱美、追求美、创造美的新人，造就一批德、智、体、美、劳全面发展的人才。1激发美的感受，激励学生做美的发现者初中语文教材所选的课文都是名家们独特审美技艺的结晶，内容丰富,它为学生开启了一扇神奇美丽的大门，展现一个绚丽多彩的世界。语文教师可以借助

3、朗读，让学生在理解内容、体会情感的基础上，沉浸在作品所创造的审美情境中，从而获得知识和美的享受。朗读在感知、发现美中起着重要的作用。朗读的形式多种多样，可由教师范读或指导朗读，学生的朗读可分为齐读、分读、领读等。无论采取什么方式，都要根据文章的内容和作者的思想感情，运用与之相符的调，如：欢快、忧伤、缓慢、低沉、沉郁顿挫、慷慨激昂从而使学生达到身临其境的感觉。引发学生美的感受，朗读远远不够，必须要深入理解文章的内涵，要引导学生联系课文背景，领悟作者所揭示的社会生活木质，让学生明白文章的价值和意义，培养

4、学生文学鉴赏能力。2增强美的体验，提高学生欣赏美的能力语文教学中让学生欣赏美、体验美、冇助于理解文章内涵。同样，对文章思想内容的理解与分析更能加深对美的体验和领悟。有人曾说：“欣赏文学作品要由教师多指点一些门径，给一点启示，多比较、多揣摩、多体会。”所谓“门径”和“启示”就是从比较中发现文章的蕴蓄、启发、引导学生联系背景，制订语感，体会感受，发挥想象，从而深入理解文章的基本内容。淤揣摩词句在欣赏语言美中起着不可忽视的作用。一个美妙词语的出现，会让整个句子，甚至整篇文章（或诗词）增色增彩。如：“春风又

5、绿江南岸”中的“绿”字，使“春风”的动态，声色毕现，表现了春风染绿江南地的威力。于借助文学作品的事物和人物进行准确的审美意义上的分析和评价，让学生了解和认识每一种具体的美：激昂斗志的壮观美、催人奋进的崇高美，令人肠断的悲剧美，发人深思的喜剧美等。3诱导学生进行美的创选3.1语文教师应努力创造美的形象和气氛。语文教师在教学过程中若能为学生创造-个美的学习气氛，和谐轻松、愉快美妙、新鲜活泼，这些都能打动学生心弦，激励学生热情，使其身心愉快、情绪高涨、精神焕发地学习。3.2学生感受美，体验美的过程中，往往

6、会产生模仿美的欲望，教师应抓住这一有利吋机，引导学生展幵美的想象，进行美的创造。语文课本中，有不少人物形象栩栩如生，故事情节曲折动人，如果能理解课文，准确把握人物性格特征的基础上，把它改编成课本剧进行表演，使人物形象，故事情节再现在人家面前，这样不仅能让学生更深入理解文章内容，把握人物形象的本质特征，提高学生的文学欣赏水平，同吋又培养了学生的创造能力。3.3创造美是审美教育的最高层次，教学中学生创造美的能力培养主要表现在用祖国的语言文字表达美、传颂美、讴歌美。教师应告诉学生“美就是生活”，让学生从日

7、常生活中寻找美，美具有感受美、欣赏美的能力的基础上，产生表达美的冲动和创美激情，用自己的口或笔去描述零零总总的美的画面，美的人物和事件，把创作美的能力的培养用u头表达、书面表达能力结合起来。4在语文教学中，要完成寻美、赏美、创美的任务4.1让学生步入意境。文学作品的意境就是它所描绘的画面或形象、情感、气氛和作者自己的主观情感有机结合。引导学生进入意境，一是靠直观教育，包括语言直观和视听直观，使学生如身临苏境，如闻其声，如见其人，受到感染和激励。二是靠恰当地分析作品所提供的画面、形象，状“难写之景”，

8、抒“不尽之意”诱引学生进入角色。4.2激发情感。在整个审美感受过程中，感知和理解始终伴随着情感。只冇积极的情感融入，才能推动学生触景情，深刻地领悟意境。4.3启发想象。想象是形象思维的主要特征，也是人的一种重要的创造能力，爱因斯tt认为“想象比知识更重要”，所以教学中要启发学生，充分调动其生活积累，美感经验，发挥理解力和创造力，通过积极的形象思维，把片断分散、表面的印象集中起来，加上思想的补充和丰富，在头脑中获得形象的再现，让具体形象在头脑中“活”起来。