初中语文教学论文 谈中学古典诗词教学中的审美教育

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1、谈中学古典诗词教学中的审美教育　　古典诗词是我国文学殿堂中的一朵奇葩，其含蓄精炼的语言，优美的形式，和谐的韵律和深沉炽热的感情，成了对学生进行审美教育的极好材料。在古典诗词教学中，我们必须正确引导学生去感受发现诗歌中的美，从而净化学生的心灵，提高他们的审美意识，培养他们正确的生活态度和健康的人格，进而达到审美教育的目的。　　如何在中学古典诗词教学中，遵循教育规律，进行审美教育呢？依据美学原理，结合教学实践，我认为可把握如下四个环节，即入境——导想——激情——悟理。　　一、入境　　美学原理告诉我们，审美感知是审美心理结构的第一要素，是学生对于具体诗歌作品进行

2、鉴赏的先决条件。通过审美感知，能有效地引起学生的爱恨、悲喜或怨怒，这些情感的烙印，在触动学生的理智，改善其认识行为上有着相当的功用。因而在古典诗词教学中，我们必须引发学生的审美感知，设法将学生引入诗美的境界。如何“入境”呢？清代学者王国维曾把诗的境界归纳为三种：“上焉者，意与境浑。其次或与境胜，或与意胜。”（《人间词话。乙稿序》）即使是以意胜的作品也是移情入境，情中设境，离不开具体形象的。由此我们可以再现诗中的形象为突破口来进行诗词教学。通过运用绘声绘色的语言渲染气氛，借助电化教学手段再现图画，抓住名言警句启发联想来达到“入境”的目的。如教周敦颐的《爱莲说

3、》时，为了使学生领略莲冰清玉洁、出污泥而不染的风骨，步入高雅隽永的艺术境界，可先引导学生齐背名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，以唤起学生的审美知觉，在学生脑海中勾勒出荷叶田田、莲花点点的动人图画。而后配古乐《出水莲》吟诵课文，营造一种古声古韵的氛围，创设出作品的审美情境。接着让学生欣赏课本上的彩图，并选放从多个角度展现莲之丰姿的录像：摇曳多姿的粉红的荷花，亭亭如盖的碧绿的荷叶，颀长笔直的茎杆，微波荡漾的清水……同时，配之以生动的解说，对每一幅画面作由表及里的分析，让学生由清新鲜活的莲之外表形象领悟到其素净雅致、洁白无暇、清高庄重的内在本色。这样，通过

4、语言、图片、声像的有机结合，尽量使抽象含蓄的语言具体化，形象化。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲之形象就易为学生所理解了。自然，作者托莲言志，所寄寓的不与世俗同流合污、追求高尚情操、仰慕正直人格的审美情趣也就易被学生所认可、所体会了。此外，也可从视、听、嗅、触等诸感觉着手，调动学生的知识储存和生活经验，让诗中描绘的声光色态在其头脑中直观地显现出来，进而感知诗的形象。比如教王维的《山居秋暝》，根据其“诗中有画”的特点，可让学生把它当作一幅有声的图画来欣赏：首联“空山新雨后，天气晚来秋”从大处落笔，用淡墨勾勒全景：秋天的傍晚，山中空旷静寂，山雨过后，远山如洗

5、，愈显苍翠。“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”接连推出四个特写镜头：明月的清辉洒落松间，淙淙的清泉轻流石上，竹林里隐隐传来一阵阵浣纱女归来的欢歌笑语，莲叶的摆动下正有小渔舟缓缓穿行。其中有明月、清泉、翠竹、红莲、山石构成的色彩美，又有月色笼罩下的朦胧美；有“明月松间照”的宁静，也有“竹喧”、“莲动”的动态美；还有“空山不见人，但闻人语响”写人不见人的含蓄美。学生在这种清幽明静、活泼新鲜的境界中神游，由悦目到赏心，自然会唤起他们对美好事物的追求欲望。　　二、导想　　想象是建立在记忆基础上的表象运动，是把有关的表象加以联结的意识活动，它在审美

6、活动中占有重要的位置。法国的波物莱尔说：“没有想象力，一切官能，无论多么健康敏锐，都等于乌有。”（《一八五九年的沙龙》）由于诗歌是虚实、情景、动静等等的对立统一，和谐综合。所以在审美过程中，审美主体不能只对审美对象作肤浅的整体感知，而应在此基础上，借助于想象，使神与“象”游之后，进入诗的艺术世界之中，“取前人名句意境极佳者，将此意境缔构于吾想望中。然后澄思渺虑，经吾身入乎其中而涵咏玩索之。”（况周颐：《惠风词话》）因此，在古典诗词教学中，教师应千方百计地调动学生的生活积累和美感经验，引导他们充分发挥联想力、想象力，对课文的形象给予补充和丰富，使诗歌的形象在

7、学生的脑海中活起来。如白居易的《钱塘湖春行》，在有限的篇幅中浓缩了极为丰富的内容。教习此诗，可引导学生联系生活实际，摆脱思维的束缚，驰骋想象，把抽象有限的文字符号变成形象可感、内容丰富的画面：１、构轮廓。让同学们按方位，有序地在脑海中展现孤山寺、贾亭、湖水、白云、早莺、新燕、晚树、野花、绿杨阴、白沙堤等轮廓。２、勾略图。组织同学们依据各自构成的轮廓进行讨论，合理想象，让学生在黑板上勾勒出略图。３、着色彩。让学生借助于各自的想象，给各种事物描上恰切的色彩：清清的湖水，重叠的白云，嫩绿的柳条，葱翠盎然的树，乌黑轻捷的燕，红黄蓝各色的花，青色逼人的小草……４、动

8、态化。让学生借助于想象，进一步将文字化成一幅动态的画面。湖水涌动，