谈审美教育在初中语文课堂教学中的实施

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1、谈审美教育在初中语文课堂教学中的实施　　【】在实施初中语文教学过程中，教师应充分发挥自身的审美素养，全面发掘教材深层美学因素，培养学生鉴赏美的能力和积极的审美观点。【关键词】初中语文；审美教育；教育模式；情境【】G568【文章标识码】D【】1326-3587（2014）03-0023-01教育是一门科学，也是一门艺术。教育理论若不包括对美育的研究，就是不完备的理论。语文学科教育若缺乏对美的教育，将是贫乏的教育。语文是一门充满美的魅力的学科。纵观语文教材，它本身就是一个琳琅满目的美的世界，每一篇课文都是一颗闪亮的珍珠。它几乎涉及了美的各个领域，从不同的角度展现了美

2、的各种风姿。困此，语文教学就不得不注重其中的审美功能，进行审美教育。语文作为一项重要的基础型工具学科，汇集了大量古今中外的文学佳作，蕴涵着深层次的美学内容。新课改明确提出，在实施初中语文教学过程中，教师应充分发挥自身的审美素养，全面发掘教材深层美学因素，培养学生鉴赏美的能力和积极的审美观，最终增强自身思想道德素养，形成健康向上的良好人格。因此，必须将审美教育全面渗透于初中语文课堂教学全过程中，以全面提升初中学生的语文学习能力和审美水平。一、美育是语文素质教育的重要组成部分当前的教育是以提高和发展学生的思想道德素质，科学文化素质，身心素质以及健康人格为核心的素质教

3、育，而美育则是其思想道德素质教育中的重要内容之一。语文美育不同于音乐、美术等其他学科的教育，它是凭借教材中一篇篇课文来实施的，是以语文为中介，是言语活动与审美活动相统一的过程。可见，语文美育有其自身的特点与作用。（一）美育是促进人的发展的关键性因素。在日常生活中，人们往往会发现这样的现象，同一首乐曲，有的人听起来如痴如醉，觉得趣味无穷；有的人却听得索然无味。一幅绘画，有的人看起来意趣横生，赞叹不已，而有的人却感到是杂乱无章，是线条的随意勾画和颜色的任意涂抹。如此种种，都是由人们审美的修养高低所决定的。而人的审美修养又是由美育来培养的。可见，美育对人的全面发展具有

4、积极的作用。（二）美育是语文学习兴趣产生的基础。兴趣是引发学生主动学习的直接动力，兴趣的主要职能是使学生把学习化为自己的愿望和需要。在语文教学中，充分引发学生的学习兴趣，就能把学生的主动性，积极性充分调动起来。而兴趣的培养则离不开美育的功用。1、语文学科同其他学科相比，有其独特的特点，就是它本身是一个琳琅满目的美的世界，只要我们去开发利用，就可以使学生受到美的熏陶，视野的开拓，情感的共鸣，引起学生的学习兴趣。2、语文教学过程中，教师所采用的图画、音乐、多媒体投影，以及教师自身的生动的语言，丰富的表情，都能给学生以美的感受，产生美的想像，从而产生学习语文的兴趣。3

5、、引导学生充分发挥自己的联想力和想像力，去领悟文中之景，体会文中之情，明白文中之哲理，进行美的教育，也同样能调动他们对语文的学习兴趣。二、审美教育在初中语文教学中至关重要语文学科是其他各门学科的基础，除了工具性是它的本质属性之外，它还有更重要的人文性，对促进人的发展具有重要的价值。现行的语文教育不仅要指导学生学习语文知识，培养运用语文的能力。更重要的是教育学生成为思维敏捷，心胸开阔，具有主体意识，民族思想和创新精神的人。这就离不开语文教学中的审美教育。（一）从语文教材方面看：语文教材本身是一个美的海洋，它给人以美感。其中的诗歌、散文、戏剧、小说等文学作品，是社会

6、生活的审美反映，是审美意识的一种表现，具有审美的本质属性。（二）从学生方面看：初中学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，虽然他们的年龄偏小，经验少，还没有形成固定的认识结构，但有着强烈的求知欲和好奇心，这为他们充分发挥想像力去体会自然美和事物美提供了先决条件。这样，教师就可以运用一定的教具及丰富的表情、语言来巧妙发挥学生的想像力，使学生在一种新的境界和天地中得到一种美的体验和熏陶。因此，教师在语文教学中则就要更多地采取一定的情境教学，审美教育。三、积极营造审美教育的良好教学情境美学因素是文学艺术著作的核心所在，若缺乏充分的美学情感体验，就不能真正获得

7、深层次美学内涵的感受。文学作品包含了不同类型人物丰富的情愫，全面倾注着的情感因素。因此，在实施初中语文教学过程中，教师必须注重学生审美鉴赏能力的培养，为学生营造一个审美教育的良好情境，构建教师与学生之间和谐民主的关系，畅所欲言和相互交流，以便深层次体会和品味构设的不同意境，使学生在品味各种意境的过程中，充分领悟和感受作品的内在美。四、准确把握审美教育的教学契机和切入点语文教学具有较大的灵活性，一堂固化、程序化的语文课程，势必不会产生适宜的教学契机。契机往往存在于教师对于文学作品深层内容的补充和优化中，同时也可以重构教学内容。在语文教学过程中，教师应准确把握教学契

8、机和切入点，寓教于乐，使