语文阅读教学中自读能力的培养

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1、语文阅读教学中自读能力的培养赵永刚河北省邯郸市永年县实验高级中学057150教育是知识传播和应用的主要条件或手段，学校是造就人才的摇篮。新时代的学生，已不再属于仅要填满知识的容器，而是一支支需要被点燃的火把。“教师的职责在现今己经越来越少地传递知识，而是越来越多地极力思考。”我们要当点火者而非灭火人，使学生积极主动地学习、愉快活泼地成长，成为真正灵动智巧的人才。而语文，作为一门人文性极强的知识与能力融合的学科，在塑造人才方面，亦起着不可估量的作用，其间如何培养学生读语文的能力，更是重中之重。教师怎样教会学生读，并且是有原则地

2、读呢？下面谈谈我个人的一些看法：一、读是学生应学会并掌握的基木技能，把读书方法教给学生每个人的知识认知能力都是有限的，中学生也不例外，但它有一个渐入佳境的过程。在阅读中碰到的文字障碍，不该慌了手脚或者不屑一顾。我认为国家给学生配发一册《新华字典》是必要的，在不太熟识处，在疑惑难解处，在模棱两可处，工具书都有办法使你迎刃而解，当然，学生要肯查、能查。在新课改下，我主张文章阅读完毕之后，不归纳中心大意、分析写作特点，仅要学生能把故事大概作个简明叙述就行，哪怕是学生不怎么切中要领，只要学生放胆说出来，都该鼓励。教师规规矩矩地讲，学

3、生服服帖帖地听，不合时宜了。教是为了不教，教师无法送给学生智慧，只能教给学生获取智慧的方法，让学生自己去探索、去挖掘。二、引导学生在大的语境中学语文大部分中学生以为语文学习就是语文科的学习，认为只有在课堂上、在教材里、在语文老师的指导下才能把语文知识学到家。可是，语文学习不但可从那些“有字处”着眼，也可以从“无字处”入手，即把学校语文科学习的水珠与社会生活的大流交汇起来。学生在广阔的语言环境下留心学语文，意义远远大于只懂语文教材的学习。教师应该注意引导学生在大的语境中学语文。1.在美育中学语文。学生热衷黄莺出谷般地买弄歌喉，

4、就让他们谈谈对乐理的认识；学生酷爱鬼斧神工的绘画，就让他们讲讲对画风的理解。2.在影视作品欣赏之余，让学生评价一下作品的优劣，使学生由盲S的消遣变成有意注意的学4。3.在社会生活中学语文。“处处留心皆学问”，家人的说话惯，街上的宣传标语、招牌字号、广告构图等都是我们语文学习的相关对象。三、掌握学习规律，循序渐进地有效学习学生必须按照学科的逻辑顺序和自身阅读能力的进展顺序，逐渐从无知到有知、从知少到知多，集腋成裘、聚沙成塔，逐步形成系统的知识结构和熟练的阅读技巧。为了能有效地使学生遵照循序渐进原则去读书，我们应该引导他们注意以

5、下几个问题：1.学而时Ab温故知新《论语》开宗明义就是：“学而吋习之，不亦说乎！”孔子的学生子夏也说过：“日知其所无，月无忘其所能，可谓好学也己矣。”这些读书学＞^的经验都说明了新旧知识之间的关系，说明了前后知识的自然序列是知识内部固有的关联。2.劳逸结合，养成良好的学＞J＞J惯读书既要勤奋紧张、聚精会神，又要注意劳逸结合、提高学习效率。人的生活是一个整体，要注意保持生活的整体平衡。循序渐进，并非让你一味地追求毫无理智地冲锋陷阵，合理安排吋间、保证睡眠充足、加强身体锻炼、密切师生联系等等，都有助于我们读书读得更好。良好的守时

6、、节时、增时的4惯，是一个人吋间利用的调节器。四、让学生带着兴趣阅读兴趣是学生探求知识、认清事物的推动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师。”可见，学习中激发兴趣是何等重要。假如学生有“语文课，上与不上一个样”的错误认识，我们老师一吋是较难排除的。由于语文课重在日积月累、难以立竿见影的特点和社会“重理轻文”思想的影响，我们个人的力量是难以冲破的，这就要靠教师的教学魅力来吸引住学生，让他们越学越有劲、越学越爱学。五、创新是目的在传统教育里面，老师仅限于讲授、传授知识，学生限于学

7、习、记忆知识。创新教育以培养创新能力为己任，学生不只记忆知识，而且能研宄、探索、开掘知识。教师不该人为地挫伤学生思维的创造性，而应想想如何使学生对所学产生思考、产生疑问、提出创见，这才不失为一条素质教育的途径。“没有创新思维，科学将陷入黑暗的闲境;没右创新思维，教育将走向沉寂甚至灰溜溜死去。学子的创新精神不应该再被窒息下去了。”陶行知先生曾经提出：“一为博爱而学习，二为独立而学习，三为民主而学习。”一个人为科学创造而学习，就不会迷信书本，不会为思维定势所羁，就能奋新的创建。阻碍创造力发挥的内在因素是懒惰、胆怯与缺乏自信，如果

8、教师再冇心无心地去禁锢学生的创造精祌，无疑是硬把-个人往昏暗无力、毫无生气的地狱里送。我们教师主要应该帮助学生营造一种勤勉、勇敢、自信的精神世界，让他们放开手脚自由驰骋。因为懒惰与创造无缘，胆怯会丧失创造的机遇，缺乏自信是“创造麻痹症”的最大病根。学生冇了创新意识，就不会再一个劲地主动或被