《语文自读能力培养浅谈》

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1、语文自读能力培养浅谈【内容提要】口读是提高学生语文水平一个非常重要的坏节，在日常教学中，教师往往只重视课堂教学，而忽视学生自读能力的研究。本文对如何培养学生的自读能力捉出了四点看法：须认识白读的意义，激发白读的兴趣；要明确要求，掌握其方法；要持Z以恒、坚持不懈；要与信息技术整合，开拓白读的新领域。【关键词】自读学习兴趣主动学习整合语文是学习和工作的基础工具，然而要真正把语文学好，单靠课堂上的四十五分钟，是远远不够的，叶圣陶先牛:说的“教是为了不教”也说明了培养学生自读能力的重要性，尤其在高中阶段，语文课程内容无论从广度还是深度来

2、说都与初中不可同LT而语，学生在高考压力下，往往不愿意花较多的时间学习语文，这样导致高屮三年语文教学效果差，学生水平往往停滞不前。可见,培养学生语文自读能力，是高中生提高语文水平的重要途径和方法，更是适应未來社会的需要。那么如何培养学牛的语文自读能力呢？一、认识意义，激发自读的兴趣正确处理教与学的关系，是培养自读能力的前提，教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。目前一些教师忽视学生白学能力的培养，热衷注入式，使白己变成“主宰”而不是“主导”,把学生当作“仆人”而不是“主人”。其实，课堂上传授的知识再多，终究还是有限的。教师要

3、认识到：走出校门以后的学主必须要“白能听话，自能读书，自能成文”。因此，教师教学牛学,不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生，让学生自行能学习。学生要认识到：课堂上无论多么认真，从中接受的知识无论多么丰富，毕竟都是冇限的。掌握了自读方法，不仅受益于高考，而且终身受用无穷。认识了自读的意义，就会激发自学的积极性，这是学生刻苦学习的动力。学习语文，要掌握的东西很多，非花九牛二虎Z力不可。教师总喜欢用“书山冇路勤为径，学海无涯苦作舟”來教冇学生，用“悬梁刺股”“磨棒成针”等故事来启发学生。这当然也有必要，但是，道

4、理讲了一大堆，故事讲了一大串，一些学生仍“苦”不起来，始终学不进去。毕竟，刻苦不是青少年的天性，亥iJ苦也不是人生的冃的。此吋，我们就要了解其特点，使一般的好奇心发展为求知欲。学生把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”。我们要用“学海无涯乐作舟”來引导学生，使他们从“自学苫”变成“自学乐”。兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养自读能力的关键。教师应及时点燃学牛的兴趣之火，培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，学习效率也就愈显著。当然，我们并不是说为了提高兴趣可以撇开语文教学口的于不顾，而

5、一味地说笑话,耍滑稽,而是在教学过程中不断地创造情境让学生领略，这样学生就会经常处于好景在前的心理状态Z中，就会越学越冇趣，越学越冇劲，遇到难题也非攻克它不可。这就可窥“不教”的端倪了。二、明确要求，掌握自读的方法自读是课堂教学的延伸，是由学生口己主动去积累语文知识、提高语文能力的活动。口读要有明确具体的要求，让学生有的放矢，切忌走马观花式的肤浅地浏览，否则，既费时间又费精力,还会挫伤自读的枳极性，达不到培养的预期冃标。根据学生不同的能力层次，不同的课文文体，可提出相应的耍求。口读的基本耍求是：扫除阅读障碍，查式具书、注音释义；

6、查相关资料，了解写作背景或意图；理清文章脉络,了解文章的大概意思。较高要求是：领会关键词句的含义,能鉴赏作品的形象、语言和表达技巧；能评价作品的思想内容和作者的观点态度等。同时对不同文体的要求也不同。这样，带着为提高语文综合素质的1=1的去自读，有日的、讲效率，学生便能有处卜-手，学有所得，从而优化了学牛的学习过程和学习活动。教师除了要求学生领会课本中的内容外，还引导他们读课外的内容，扩大阅读面。积极向学生推荐优秀的、冇代表性的、文质兼美的读物，让学生增长见识，提高鉴赏能力。课询学牛通过自读训练，便能初步理解课文内容和懂得提出疑

7、难问题。课堂教学中，就有利于集小注意力，提高学习效率。而H读必须掌握其方法，才能实现白读的要求。特别是那些中下偏差的学生，因为没有学会学习，往往事倍功半，容易导致厌学情绪。那有哪些具体的自读方法呢？1・自练自检法。知识在训练中掌握,能力在训练中提高。学生自己不待教师与他人督促,依据教学目标去练习，对■自己进行自测并核对答案，能找出毛病及病因，自觉探求，自觉地寻找答案，自觉地寻找参考资料，一直到问题的解决。学生如做到这一步，当他在学习上遇到难题时，就能废寝忘食，遍寻解决的方法，这样的洋生一旦养成习惯，那么，他的学习劲头就永远是旺盛

8、的。自练最重要的一点是不忘“熟”字，要多背熟记，背诵名篇、名句佳句；熟记词、短语、成语以至重耍篇章段落，这是学习语文的传统方法，也是最重要的方法,对自学來说,落实这一步尤其重要，因为这需要吋间粘:力，乂缺乏监督。自练更要做到“勤”练，所谓“练”，一指多做练习，二