现代信息技术环境下的拼音教学

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1、现代信息技术环境下的拼音教学江苏沛县实验小学221600摘要：作为识字、学习普通话以及阅读和写作有效工具的汉语拼音,是小学语文教学的第一道难关。拼音学习对刚入学的一年级孩子来说，是最重要的学习内容，对今后学生学习有很大的影响，甚至起决定性的作用。信息时代背景下，要将现代信息技术引入到拼音教学的实践中，提高拼音教学的有效性。关键词：现代信息技术拼音教学有效性汉语拼音对于刚刚入学的一年级新生来说，显得抽象、复杂，也是教学的重点和难点。为了达到新课标规定的预期目标，国标木实验教材设计得图文并茂，创设了帮助学生学习的情景图和语

2、境歌，提高了学生学习的情趣，又滲透了人文主义情怀。国标木实验教材还配备了配套的教学软件。教学汉语拼音时，我借助多媒体设备创设了学生喜欢的教学情景，采用多种教学手段激励学生学习拼音的热情，引领学生快乐地学拼音、用拼音，享受拼音世界的精彩。一、看，细心观察苏教版国标木实验教材中的情境图和语境歌是静态的，配套课件把每一课的情境图和语境歌融合在一起，制作成牛.动有趣的动态图画，在课堂教学时老师相机播放，能激起学生学习拼音的兴趣，使之迫不及待地要结识这些拼音朋友。学生在老师创设的拼音情境中初步感知了教学内容，同时还培养了学生的审

3、美情趣。单韵母还有发音口型的情境图，复韵母配有发音口型动程的示范录像。在拼音教学中，我充分利用书上的插图和多媒体课件，指导学生细心观察，通过展示的清晰图片，让学生对拼音字母有直观形象的感性认识，成功地帮助学生识记和正确发音。二、听，静心倾听在拼音教学中，学生学习的主要方式是模仿练习，因此，听清楚字母的发音非常重要，为了避免老师的方言影响，我利用国标本实验教材中的配套课件，让学生边听边观察录象中的规范口型，反复模仿练习。听的时候，平心静气，集中精力，体会发音的部位和发音方法。然后再把听到的音发出来。学生会认读之后，老师要

4、特意把形状相似的字母集中在一起，引导学生观察它们形状上的差异。三、读，快乐体验让学生在观察和倾听的基础上，再进行拼读体验。拼读是一件单调又枯燥的事，读几遍之后，学生会产生厌烦的情绪，为了调动学生拼读的积极性，老师可以在课堂上采用多种多样的练4方式，让学生沉浸在快乐的学习活动中。如：初学拼音吋，请同学们跟着电脑老师读、开火车轮读等。巩固阶段，可以分组读，你读我听，合作学习；男生和女生分读；齐读等。为了增加拼读的趣味性，还可以采用比赛的形式，以赛促读；也可以用儿歌的形式帮助读准单韵母。老师在课堂教学中不断变换拼读的形式，并

5、同时倾听学生，及吋纠正拼读时的不正确发咅。借助多媒体辅助手段，让学生在轻松的拼读练4中掌握正确的发音。四、演，寓学于乐新课程标准中明确提出，汉语拼咅教学尽可能冇趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话和识字教学结合起来。在拼音教学中，为了激发学生学习拼音的兴趣，从而达到愿学、乐学的目的，鼓励学生展开丰富的想象，主动识记字母的形状。苏教版国标本实验教材配套课件中还设计了许多活泼生动的小游戏，一些儿歌也能帮助孩子们学习拼音。五、写，巩固积累在拼音教学中，书写是难点。首先，我带着学生观察字母在四线格中的位置，记清笔顺，再用书空

6、的方法跟着电脑描红。学生写拼音的积极性很高，这吋候，再让学生在拼音本上先描后写。同吋，提醒学生坐姿端正，放慢速度，以达到正确美观的书写要求。同时要注重养成正确的写字姿势和良好的写字＞J惯，书写规范、端正、整洁。六、用，拓展提高汉语拼音是学生识字的工具，学3拼音的目的在于应用，在教学音节吋,可以让学生先说说生活中哪里能用到它。指导学生给学用品、家庭生活用品贴上标签，处处营造学习拼音的氛围。鼓励学生用拼音写信，给家长、老师、同学写一写自己想说的话。带领学生一起读拼音报，读一些带拼音的故事书。随着学生阅读范围的不断扩大，学生

7、借助拼音认识了不少汉字。让拼音教学生活化，使学生主动地学用结合，练习说好普通话。《小学语文新课程标准》里明确了拼咅的学习目标：能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。在汉语拼音教学中，无论是“看、听、读、演、写、用”哪一个环节，都少不了对学生的激励评价，多表扬、勤赞赏，让学生在老师的激励下完成一次次的快乐体验，新课程标准的实施赋予老师更多的创新空间，老师不再是“教教材”，而是“用教材教”，教师是教材的建设者和课程的构建者，借助多媒体手段辅助拼音教学，创设学生乐学、易学的情境，让学生在主动地参与

8、中掌握拼音,为今后的识字、写字、学习普通话打下扎实的基础。参考文献［1】于纯给学生一个“百变”拼音课堂［儿小学教学设计，2010,（07）。［2】肖丽娟新课标下的拼音教学［」］.吋代教育（教育教学版），2008,（03）。