研究现代信息技术环境下的高中英语教学

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1、研究现代信息技术环境下的高中英语教学　　【摘要】新课程标准的改革规定：高中英语教学应发挥科技教学的手段，提高学生自主学习能力，培养学生应用英语的能力，强化素质教育的目标。结合当前的教学形式和教学环境，唯有充分利用现代化信息技术，才能真正将素质教育落实到实处。本文正是基于这个角度，详细分析了高中英语教学中现代化信息技术的应用。　　【关键词】高中英语教学现代信息技术创新能力　　随着我国科技水平的不断提高，现代化的信息技术逐渐深入各个领域，特别是当今的现代教学中。现代信息技术环境下的高中英语教学区别于传统的英语教学，通过对学生视觉、听觉的双重影响，加深学生对

2、高中英语基础知识的印象，提高学生的自主学习能力，强化学生的创新性思维的培养。如何利用现代化的信息技术加强高中英语教学是我们急需探讨的重要问题。　　一、加强现代信息技术环境下高中英语教学的必要性4　　当今时代是科技快速发展的时代，更是知识经济迅猛发展的时代。面对新时代的新环境，高中英语教学应紧随时代步伐，发展更适合现代环境下的英语教学体系，使学生在教学中体验新时代的发展成果，拓展思路，开阔创新，以适应现代化社会的发展。当然，除了受到大环境下的影响，现代化信息技术对提高英语教学的整体质量和整体效率也起着不可忽视的作用。其不仅扩展了基础的教学内容，更从形式上

3、、方法上为新型高中英语教学提供了新思路。利用现代化信息技术可设置真实的英语口语锻炼环境，为学生的口语能力以及听说读写能力的培养起着巨大的作用。　　二、现代信息技术环境下高中英语教学方法　　2.1转变教学思路，提高学生的自主学习性　　在传统的高中英语教学中，教师和学生一直处于“教师讲授，学生接受”的教学模式。教师实施“填鸭式”的教学方法，将原本就枯燥无味的英语教学变得更加索然无趣。而学生也失去了学习的兴趣和动力，严重影响了整体的教学质量。而现代信息技术的应用大大改变了现状，教师利用现代化的先进设备将枯燥的英文教学内容转换为有影像、有声音、有色彩的三维立体

4、画面，使学生自觉自主进入学习状态，达到最佳的学习氛围。而这种教学形式的改变首先应从教师自身的教学思路转换做起。只有充分认识信息化技术对整体教学的作用和意义，才能真正实现素质教育、人文教育的目的。但是一些教师在应用信息化技术时，走入偏颇，只是走“表面形式”，将信息化技术作为布置习题，实施题海战术的手段和设备，这样不仅仅违背了信息化素质教育的初衷，更使学生陷入“题海战术”“习题战术”的错误学习方法中，不利于学生的整体成长。因此，教师要切实从学生的角度着手，充分发挥现代化信息技术的作用，将提高学生的自主学习能力为重点，制定符合学生学习规律、学生兴趣爱好的教学

5、体系。　　2.2发挥现代化信息技术的作用，丰富教学内容4　　现代化信息技术本身作为一项科技含量高、应用范围广的新型技术，应发挥其本身的作用广泛应用到实际的教学中，用来丰富高中英语教学的教学内容。例如在牛津版高中英语一年级，讲述英国学校的生活的一片文章学习中，教师可采用多媒体技术向学生展示有关英国学校的学习课程、学习环境等方面的图片、影像或电影等，让学生亲临其境地感受异国风情下的校园生活。倡导学生用英语口语描述自我对留学生活的认识和想法，以国内教育和国外教育的区别作为讨论点，让学生对“什么是最好的教育”进行辩论，使学生在辩论中熟练应用英语的口语和表达能力

6、，锻炼应用英语的语法应用和技巧，加深对外国文化的了解，增强自我辩知能力。　　2.3创造英语情境，强化信息化资源的利用　　现代化的信息技术为英语教学带来了便利，也有利于创造真实的英语情境。教师采用情景化的教学方式，将学生带入情境中，感受英语学习的魅力。我们在实际的教学中一直重视英语的听说读写能力的培养，忽视了英语本身的语言魅力和深厚的语言文化。应用多媒体的技术手段，播放异国文化的宣传片、纪录片、新闻等，让学生通过画面的观感和语音的听感，了解外国文化和外国的生活习俗，有助于整体教学知识结构的建立。同时，教师引导学生学会利用多媒体技术，自身亲手制作教学的PP

7、T，当一节课的“小老师”为大家授课。或是培养学生从网络上获取英语学习资源，进行视频讲学，视频英语通话、电子邮件咨询等，将课上的英语知识学习扩展到课下，真正学会活学活用，应用自如。　　三、结束语　　现代化信息技术的应用是高中英语教学的必然趋势，也是适应素质教育的必然手段，教师只有不断提高自身的专业素质，强化学习新技术、新知识的能力，才能提高整体的教学水平和教学质量，发挥现代化信息技术的巨大作用。4　　[1]李贤.运用多媒体技术培养学生的英语学习兴趣[J].中国科技信息，2008（13）.　　[2]王明凤.高中英语教学要注重与信息技术的整合[J].中国教育

8、技术装备，2011（19）.　　[3]胡笳.网络信息化高中英语教学探索[J].科技创新导报，2