谈小学数学课堂练习的设计

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1、谈小学数学课堂练习的设计练习，是课堂教学中不可缺少的环节。它不但是促成知识的迁移、理解和巩固的重要途径，也是把知识转化成技能技巧的必要手段。为了使练习重点突出、分量适当、效果显著,教师必须做到认真设计，精心选择。一、目的性练习必须十分强调目的性，盲目地多练是费力不讨好的无效劳动，不但增加师生负担，还会影响学生对练习的兴趣。1•练习的设计要围绕教学的重点和难点，抓住重点、难点反复练习，加深对新知识的理解教师需要在新旧知识的联结点上动脑筋，在学生理解掌握知识的关键上下工夫。例如，在教学"两步计算的加减法应用题”时，分析、列式和计算的全部过程都要练习，但重点在于分

2、析数量关系，找出中间问题，得到间接条件，从而寻求正确的解题方法。2•练习要设计在学生作业易混易错处教师平时要特别要求学生有意收集、积累学习的错题，课堂练习中学生在辨析中掌握知识，寻找错误的根源，形成深刻的印象。例如，在平面图形的学习中，因周长与面积、表面积和体积概念的混淆，学生往往出现列式计算的错误。这些都是在知识掌握和技能形成过程中的脆弱部分。因此只有提高练习的目的性，克服盲目性和随意性，力求用较少的题量获得较好的练习效果。二、层次性学生掌握的知识是一点一滴积累的，必须坚持由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，有梯度、有层次地设计练习。1•围绕教材重点，设计

3、基本变式练习，巩固新知识这种练习主要是以新知识的重现，促进学生能正确、迅速地解题，进而达到合理灵活的要求。2•由易到难进行变式练习，以探求解题的思路三、系统性练习的内容不能单独孤立地设计，而要瞻前顾后，使学生掌握新旧知识间的联系与区别。1•易混知识对比练习例如，学完分数除法后，再做分数乘法，就容易错，如果在做题前让学生讨论分数乘除法的相同点和不同点，然后再做题，效果就好多了。2.新旧知识归类练习例如：在学习“比的后项不能为零”时就可同分数的分母不能为零和除数不能为零联系起来学习。四、灵活性所谓练习的灵活性，是指围绕某一项知识技能，以多角度，用多种形式进行练习

4、。这样有利于激发学生的学习兴趣,使学生学会同一种问题能以多种不同的角度来思考的思维方式，更好地掌握题型结构，把握题型特征，沟通相似题型之间的联系，拓宽知识面。例如：“求一个数的几倍是多少”的应用题练习，从题的结构与解答方法上设计可采用以下方式：(1)根据应用题列式解答；(2)根据应用题画线段图;(3)按线段图列式计算。五、趣味性提高练习的趣味性，练中生趣，减轻学生作业练习的心理负担。练习的确定与题型的设计，要尽可能注意知识性与趣味性的统一。例如，教学“用乘法口诀求积”时，可设计这样一组练习：一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿…

5、…以此类推。这样的练习内容贴近儿童生活，孩子们乐意去做，儿歌中渗透了乘法口诀。编辑赵飞飞