例谈小学数学课堂练习设计的策略

《例谈小学数学课堂练习设计的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学数学课堂练习设计的策略——《折纸——异分母分数加减法》中的练习设计朱应旺小学数学课堂练习是一项经常性的时间活动，它不仅仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，更是培养学生良好的心理品质,促进学生智力发展和能力培养不可缺少的重要手段。新课标指出:“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一理念贯穿于我们教学活动的全过程。一个好的练习设计，直接关系一堂课的成败。我们倡导“人人参与有价值的练习，人人都能获得必须的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。”那么，在实施新课标中，应怎样设计练习

2、呢？下面结合《折纸——异分母分数加减法》谈谈自己的看法：一、目的性与针对性相结合。练习的目的是为了实现教学目标。因此，我们要根据教学目标来设计练习。同时，我们再联系设计中，目的性和针对性往往是相结合的，练习既要有目的性，更要有针对性，所有的练习设计都应体现因材施教、因人施教、分层施教的原则。首先应抓住教学重难点设计专项练习，而不是平均使用力量；其次，还应针对学生的薄弱之处设计专项练习。如学习“折纸——异分母分数加减法”时，学生可能会像同分母加减法一样，也可能就直接将分子相加（减），分母也相加（减）。3591这吋老师在课堂中就设计了儿道专项练习：才而一&加

3、深对知识的理解与掌握，同时体现了口的性与针对性相结合的策略。这些练习的及吋呈现也体现了“人人参与有价值的练习，人人都能获得必须的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。”这一理念。二、层次性与整体性相结合练习设计的好坏直接体现在练习设计的层次性中。我们平时所说的“坡度”、“难度”之说就是练习设计层次性的体现。做到由浅入深,由易到难，从模仿性——再创性——创造性发展，做到环环相扣，逐步提高。既要有基本练习，又要变化式习题，以利于新旧知识的沟通,拓展学生思路；还要设计综合性较强的思考性练习，以利于因材施教,让全体学生都参与数学活动，不同的人得到不同的提高和发展

4、。让每个人都体验到学习成功的快乐。练习设计的层次性与整体性要相结合，要从学科教学任务的整体出发,注意数学知识的逻辑性与连贯性,及课题在本单元、本册知识结构中的地位与作用，把握它们内部的相互联系，知识的重难点，注意知识系统的整体性与连贯性。如学习“折纸一一异分母分数加减法”时，在巩固联系环节教师设计了四道题，计算、改错、解决问题和先计算，再想想你能发现什么规律。练习设计的层次性非常明显，同吋又紧紧围绕本节课的教学内容，注意到了练习设计的整体性。三、趣味性与开放性相结合激发学生的学习兴趣要从练习的多样化入手：1、组织形式多样化。自主学习、合作探究。个人的练习

5、促进学生独立思考，小组练习,培养学生合作精神；全班练习交流，集思广益，拓宽学生思路，提高学生思维能力。2、内容形式多样化，可设计游戏、儿歌、探险、寻宝、解难等活动，开展口头练习、书面练习、实践操作、巩固、综合练习……在体型上，可以补充填空、判断、选择、连线、找朋友、补缺题……习题要有思考性、操作性、灵活性、迷惑性……真正做到学生“动”起来，思维“飞”起来，课堂“活”起来。充分体现教学要开放，课堂要开放，学生思维要开放。女口：学习“折纸——异分母分数加减法”时，从导新——新授——巩同——发展……教师设计的练习有：通分练习、口算练习、动手操作（学生动手这出一

6、张纸的扌和I）、试一试、判断正误（小老师我来当）、解决问题我能行、观察并发现规律等，这些题型的设计既有基础练习也有创造性练习；既有思考性也有操作性、灵活性及开放性。教师对不同环节的练习设计考虑周到，基本做到了趣味性与开放性的有机结合，因此整个课堂显得较为“活”，教学效果较为明显。当然，练习设计还要根据学生练习活动屮的信息反馈来调控，以获取最佳效果，优化我们的课堂。