科学教学中学生科学素质的培养

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1、科学教学中学生科学素质的培养摘要：《中国教育改革和发展纲要》指出，“教师要面向全体学牛，全面提高学牛的思想品德素质、文化水平、劳动技能和心理素质”。这个要求为我们当代的素质教育指明了方向。那么，科学素质作为学生整体素质的重要组成部分，包括哪些构成要素呢？笔者认为，学生的科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和学科品质五大要素构成。科学知识是培养学生科学素质的基础,而教师在对学牛进行科学教学的过程中，能使学牛的科学能力逐步得到发展和提高，进而使学生掌握科学的方法，培养学生具有良好的科学品质。因此，中学

2、科学教学应以提高和发展学牛的科学素质为中心，这是时代的要求。所以，在本文中，笔者将对中学科学教学中科学素质教育的内容进行初步探讨。关键词：科学教学；科学素质；科学能力一、让学牛掌握科学学科的基木知识科学知识在构成科学素质的五要素中起着基础作用，它既是人类世世代代积累和传递下来的宝贵遗产，乂是学生今后从事科学工作和其他工作的基础。因此，在中学阶段，教师要通过对科学课程的教学，让学生牢固地掌握基木的科学知识。科学知识是培养学牛科学素质的基础，但由于科学知识的总量大，所以，教师应该选择一些最基木、最典型的关键性知识让学

3、牛学习。这些知识主要有:最基木的学科现象和事实、最普遍的科学常识及科学史知识；科学计量系统、科学用语及命名法；最重要的科学概念和最根木的科学原理等。二、培养学生的科学能力同时，在科学教学的过程中，教师还应该着重培养学牛的科学能力。学牛科学能力的培养是科学素质教育的核心。从社会的发展和进步来看，培养学生科学能力的重要性要远远超过让学牛掌握基础的科学概念。笔者认为。学牛的科学能力是指学牛获取科学知识和主动探索科学新知识的能力。自然科学方法论是培养学牛科学能力的主要依据，学牛的科学能力是在对科学知识的学习过程中形成的。

4、因此，教师应该采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识，训练学生的科学能力。具体来讲，教师在教学中应着重注意对学生以下五个方面的能力培养：1•实验能力（包括观察能力）观察与实验能力是科学能力的基本要素，是一种全面的综合能力，它要求学生具有相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中，教师可以从以下几个方面着手来培养学生的实验能力：第一，教师可以按一定的认知目的安排学生进行观察或实验的活动。第二，教师可以让学生独立地完成观察与实验。第三，教师要教会学生如何记录、分析、观察实验所得的资料和数据以及如何导

5、出正确合理的结论并进行报告。2•思维能力思维是智力的核心，思维能力所包含的范围很广。科学学科知识的特点既有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养学生对事物进行对比、类比、逻辑推理的能力。因此，在科学教学过程中，教师应注意利用科学知识的这些特点，对学生进行思维能力的培养。例如，教师在教学“酸的通性”吋，可以让学生自己演绎、推理岀一些没有学习过的酸的性质，培养学生演绎思维能力。同时，教师还可以让学生对比已经学习过的酸，找出它们性质的异同点，培养学生的对比能力和分析能力等。3•自学能力自学能力是指建立

6、在观察、理解、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立学习的能力。它是多方面能力的综合。使学生具有自学能力并能独立地探求知识，这是教育的最终目标之一。教师在科学教学中培养学生的自学能力，可以具体化为以下两个方面：一方面,教师要重视对学生阅读能力的培养，让学生掌握科学的阅读方法；另一方面，教师要着重对学生进行学习方法的训练。4•理解能力理解能力是学生学习知识，不断扩人知识范围和增人知识深度以及提高自学能力所必不可少的能力。要想在中学科学的教学实际中培养学生的理解能力,教师应该要求学生在学习科学知识时做到以下几点：

7、第一，掌握所学科概念和规律产生的背景或实验条件和现象。第二，掌握所学科学概念和规律的确切含议，会分析物质发生变化的原因。第三，掌握所学的科学知识和其他科学知识的联系、区别。第四，掌握所学的科学概念和规律的成立条件和应用范围，而且会依据对基本概念和规律的解释做出正确的推断。5•创造能力培养学生创造力也是学生科学素质培养的主要目标之一。未来社会需要更多的创造型人才。众所周知，人人都具有创造能力，只是每个人创造能力的高低不同而已。同时，学生的创造能力可以通过教育和训练来提高。创造性的思维能力是创造能力的核心，因此，笔者

8、认为，教师在科学教学中，应该从以下几方面岀发培养学生的创造性思维能力：第一，在教学实验践中，教师应该有意识地使用创造性的教学模式组织学生进行学习活动，从而培养学生的创造性思维能力。第二，教师应注意根据创造性思维的发散性特点，来培养学生善于对已知事物进再思考的能力。第三，教师要注意对学生联想能力的培养。第四，教师可以利用课外活动来培养学生的创造能力，让学生在丰富多彩的兴趣小