关于在高中英语教学中培养学生学习兴趣的探索

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1、关于在高中英语教学中培养学生学习兴趣的探索（四川省南部县第三中学南部637300）《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指岀.•“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣……”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激发其智力潜能。在高中英语教学中，激发学生学习兴趣，成为教学成败的重要因素之一。那么，在高中英语教学中，如何激发和培养学生学习兴趣呢？一、建立和谐融洽师生关系，培养学生学习兴趣在高中英语教学中，建立良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。设想，当师生关系不好，上课时，学生们

2、就会无精打釆，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影。而当师生关系和谐融洽，在教学中，学生就会因喜欢老师而喜欢老师所任教的学科。正所谓“亲其师信其道。”师生关系和谐融洽了，就能在教学中营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围乂能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。因此，教师要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理

3、解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，对学习英语感兴趣，从而增强学习的信心，发挥学习潜能。二、设计引人入胜的新课导入，培养学生学习兴趣俗话说：“良好的开头等于成功了一半。”在每一堂英语教学开始，就用引人入胜的导入，吸引学生兴趣盎然的学习。例如，在教学&lsqU0;F00dandlifestyle’这篇课文时，我以问题导入，首先问学生：你们知道你们的饮食健康吗？学生们冋答说他们在家吃得可好啦！奋的还说非常喜欢吃甜食，妈妈常常为他买。当我告诉他们他们的饮食可能是不健康时，同学们很好奇，都非常想知道什麽

4、才是健康的饮食习惯。这吋我顺利地带他们来学习课文。这节课，学生们学得津津乐道。三、利用英语教学的新鲜感，培养学生学习兴趣高中英语教学中的新鲜感，是指教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。例如，单词change,动词名词都有“改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。我在教学时，给学生讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change,当你把10元钱放进去，就会出来10个1元。然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会冇正确的答案，而后教师又还可以拓宽：在美国也有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识

5、change之后加了四个字母Bush,说道这吋，反应快的孩子会立马说出“换布什”。又如，在教学到crash的动词性时，我提到学生比较熟悉的一句中式英语：Twocarpengpeng,onecardie.然后教师问学生pengpeng是两个车怎么了，答案会宵的。然后将句子改成正确的英文表述：Twocarcrashed,oneofwhichbrokedown.这个吋候就便于帮助记忆，当然这一点并不是独立存在，它须于其他几点融会贯通。但是它要求教师有较新较广的知识以及较强的观察力。这样教学，学生学兴趣自然就高了。四、用体态语教学，培养学生学习兴趣在高中英语教学中，由于词汇量大，单词拼写较为

6、复杂，采取教师领读学生跟读的单调模式教学，显然不能使学生冇效地记忆单词。单词是英语最小的语言单位，如果词汇的掌握达不到一定数量，就会动摇英语学的基础。鉴于此，在教学中，我采用了体态语趣味单词教学法。例如，在教学“smell”这个单词时，我做出“嗅、闻”的动作，在教学“taste”这个单词吋，我做了一个品尝食物的动作。这些有趣的动作，不仅可以加深学生对单词的记忆，还能够增加课堂趣味，使课堂气氛活跃起来，从而提高教学质量。五、利用多媒体辅助教学，培养学生学习兴趣在高中英语教学中，使用多媒体教学，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习

7、兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。例如，冇吋候，在一堂课开始我利用人屏播放一段英文歌曲给学生听，让学生在视觉、听觉和知觉上做好准备，冋吋也让学生真正体会到学习英语的乐趣，并且慢慢的学生也学会了几首简单的英文歌曲。利用多媒体视频进行词汇教学，同样激发了学生学兴趣。例如，在学习“cover”这个单词吋，我通过播放视频展示一些情境，比如是•一条河、一盆水逐渐被雪覆盖的情景，以培养学生学习兴趣，加深学生对单词的记忆。六、开展丰富多彩的英语课外活动，培养学生学习