初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究

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1、初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究一、课题研究的意义1、理论意义中学生是祖国的未来，学生的体质健康是国民素质的基础，增进学生身心健康，增强中华民族的身体素质，j能增强国家的竞争实力，实现中华民族的伟大复兴。我国学生体质下降，学生的形态目前已经落后于日本，对于伟大的中平民族来说，这不是一件光彩的事情。扭转学生体质下降的趋势，改变学生体质落后的局面，是全体教育工作者乃至全中国人民都关注的问题。教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中包括身体即生理的发展。可见在学生整体素质中身体素质占有重要地位，是促进学生身体健康的必备条件。发展体能是学校体育教学的重点，它要求教师

2、努力提高学生全面的发展，达到“健康第一”的教育目标。研究体育教学中促进学生体能发展，探索增强学生身心健康的规律，寻求解决的策略和措施，是当前学校教育改革的一个重要课题，对促进学校体育改革，提高人才培养质量，具有重要的意义。2、实践意义《体育与健康课程标准》强调：“坚持"健康第一的指异思想，促进学生健康成长激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识以学生发展为中心，重视学生的主体地位关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益"体育与健康课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的体育素养方而发挥重要作用”。通过研究体育教学方法，让学生产生学习兴趣，当学生对体育课有浓厚的兴趣，就形成

3、了爱好。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向性，就成为一种特殊的动机。伟大教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”所以浓厚的兴趣爱好会使个体产生积极的学习态度。发展学生体能教学正是建立在满足学生的个体兴趣爱好基础上，而改革教育行为的一种创新教学模式。让学生选择自己感兴趣的项冃，进行学习与锻炼，并加以正确引导，激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，充分发挥学生的主体作用，形成“我要学”的崭新局面。掌握运动技能，最终达到增强学生体能。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。只有在激发学生初始兴趣的基础上，经过教师的引导、学习和训练，再

4、经过比赛、实践的锻炼，才能使学生逐渐自觉、积极地进行体育活动，形成永久的兴趣，最后达到体质增强。为此我们提出的“体育教学中促进学生体能发展的研究”这一课题将具有极大的现实意义。二、国内外与本课题相关研究概况及趋势“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”近年来随着中国经济水平持续高速发展，人民生活水平H益提高，我国青少年学生体质健康问题却愈来愈令人担忧。有的学生肺活量等体能素质持续下降、肥胖学生继续增多、学生近视率居高不下、学生心理问题增多，对于这些状况大家都意识到事情的严重性，多方通过调查分析探讨导致学生体质下降的原因。原因很多，其屮学校

5、方面主要是政策执行不到位、体育教师师资力量薄弱以及体育活动缺乏科学性与实效性，教学内容和教学方法单一等问题，针对这些问题学校也及时改进并采取一些有效措施和对策，取得了一定成效。目前对于体育教学中促进学生体能发展的研究大部分处在研究阶段，真正有高质量可行性研究成果的还不多。三、课题研究的基本内容1、结合目前体育课现状进行前期的资料收集，归纳梳理，寻找体育课课导致学生体能不能有效增强的一些问题。2、针对问题进行分类汇总，制定与此相对应的一些实用有效的实践策略方法。更科学地设计体育教学的内容和组织形式；3、实践策略实施一段时间后，通过对学生体能测试数据的对比，进行讨论研究，再去发

6、现问题并重新制定或完善解决问题的实践策略方法。四、课题研究重点：体育课如何才能更有效地促进学生体能的实践研究。五、课题预计突破的难点：1、探讨体育教学内容设计和组织形式如何多样化，提高学生的学习兴趣，达到提高学生体能的0的。2、提高教师的专业素养，通过课题的实验研究，造就一支既具有较高现代学科教学论修养、掌握一定的教育教学研究方法，又能出色地完成教学任务的高质量的学者型教师队伍。六、课题研究对象与方法（一）研究对象我校七年级学生为本次课题的研究对象，人数井300人。（二）研究方法1）文献资料法查阅了大量有关体育课教学文献资料来支撑本课题研究的结论。2）访谈法通过与一些体育老

7、师及体育教研员专家面对面交谈的方式来了解情况，搜集与本研究有关的信息。3）实验法沁园中学七年级24个教学班，分成两组进行实施前与实施后自身对照实验。测试项目：50米跑、立定跳远、实心球1分钟跳短绳800米4）经验总结法实验的各个阶段对所列问题的解决或者未能解决进行分析阐述概括总结，为实验的螺旋上升提供理论支撑。七、课题研究实施步骤（1）准备阶段：2013年5月——2013年9月研究课题资料，开展论证与申报，拟定研究方案，填报《申报评审书》，组织研究力量，确定课题组成员及其分工，建立课题研究网络，制定课题管理办法。（