外语教师如何搞好新时期课改后的英语教学

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1、外语教师如何搞好新时期课改后的英语教学我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进，新课程正一步步走进学校，走进课堂，千千万万富有历史责任感和专业追求精神的学校领导者和教育者，正以自己的激情、智慧和创造性劳动，描绘着新课程绚丽多彩的“教学景观”。作为外语教育工作者，必须与时倶进，成为最具有活力的教育创新的实践者，必须不懈地学习与探索，掌握课程与教学的规律，对待课程的改革要更新观念，调整角色，提高自身整体素质，全方位适应新课程改革的需要。一、明确新课程的教学目标新课改的教育目标充分体现了与时俱进、

2、时代变化的要求，全面教育学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在教学上，必须全面贯彻新世纪的教育方针，以学生为本，以为社会主义现代化培养人才、为社会培养人才为宗旨，发展学生的自我价值观

3、、人生观，注重发展学生的个性。在教育上要尊重学生，在行为上要依靠学生，教学方法上要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。因此，教师在教学过程中，教学方法要符合中学生的心理特点，因人施教，力求满足不同类型和不同层次的学生的需要。教学上要注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，用各种形式激发学生学英语的兴趣，使他们从一开始一直保持高昂的学习兴趣和良好的心态。那如何对待那些对英语

4、失去兴趣的学生呢？教师应该给他们加以帮助，解决学习上的困难，从感情上去感染他们，和他们交朋友，使他们从心理上觉得老师可爱可亲，从而树立学习的自信心，也增强解决学习困难的能力。二、全面认识新课程的特点1.新课改充分体现了素质教育的观念，它的课程目标、“内容标准”和“实施建议”等方面体现在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能上，从而促进了学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育过程中。2.新课改突破了学科中心，它非常关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的

5、基础知识技能，努力改变课程内容难、繁、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，打破了单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现了义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。3.引导学生善于学习的方式。各学科的课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性的目标，引导学生主动参与、亲身体验、独立思考、合作探究，从而实现了学生学习方式的改革，改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展了学生自行收集信息、处理信息、获取新知识的能力，特别是解决和处理问题的能力。三

6、、教师如何实施教改后的教学操作维度1.充分发挥教师在课程建设中的能动作用，变“教课本”为“用教课本教”。教师要从课程实施的“忠实取向”走向“相互适应取向”和“创新取向”；要拓宽课程领域，广集课程资源，注重发展。2.建立教学相长、交往互动的师生关系，变“传话”为“对话”。师生之间处于平等的关系，要“蹲下身子与学生对话”，同学生一起成长。3.教师在教学中要加强书本知识与现实生活、与实践的联系，从“书中学”转为“生活实践中去学”。3.教师在教学中还要注重学生素质的深层建构和整体提高，变“教书”为“铸魂”

7、，要善于化知识为智慧，变“行为”为“素养”，积“文化”为“品格”，培养学生会学习、会交际、会生存、会合作的能力。4.突出学生主体，尊重个体差异。在教学中要充分认识学生是主体、是核心，这是改变教学理念的关键。英语教学实践证明，“以教师为中心”的课堂教学模式不利于学生积极思维、展现个性、发展心智和开拓视野，通常把语言知识抽象化，把语言技能知识化，把语言操练形式化。学生在完成一段时间的学习后，脑子里只剩下一些语法知识、词汇短语了，根本没有运用语言词汇进行交际的能力，更无法体现新课程标准所提出的“活跃思维

8、、展现个性、发展个性和拓展视野”的要求。因此，在教学过程中，教师要针对不同层次的学生，特别是后进生，在教学内容的课程设计和教学目标上，采用不同层次的教学法，从而达到整体提高的教学效果。四，巧用教学方法，活跃课堂气氛英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，活跃课堂气氛，来提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。如笔者在教初一年级be动词is、am、are的用法时便采用了顺口溜的形式：“我（I）用am你（you）用are,Is用于他、她、它（he、