教育类英语教学毕业论文 外语教师如何搞好新时期课改后的英语教学

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：外语教师如何搞好新时期课改后的英语教学指导老师：XXX二〇一一年十二月十日我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进，新课程正一步步走进学校，走进课堂，千千万万富有历史责任感和专业追求精神的学校领导者和教育者，正以自己的激情、智慧和创造性劳动，描绘着新课程绚丽多彩的“教学景观”。作为外语教育工作者，必须与时俱进，成为最具有活力的教育创新的实践者，必须不懈地学习与探索，掌握课程与教学的规律，对待课程的改革要更新观念，调整角色，提高自身整体素质，全方位适应新课程改革的需要。一、明确新

2、课程的教学目标新课改的教育目标充分体现了与时俱进、时代变化的要求，全面教育学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在教学上，必须全面贯彻新世纪的教育方针，以学生为本，以为社会主义现代化培养人才、为社会培养人才为宗旨，发展学生的自我价值观、人生观，注重发展学生的个性

3、。在教育上要尊重学生，在行为上要依靠学生，教学方法上要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。因此，教师在教学过程中，教学方法要符合中学生的心理特点，因人施教，力求满足不同类型和不同层次的学生的需要。教学上要注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，用各种形式激发学生学英语的兴趣，使他们从一开始一直保持高昂的学习兴趣和良好的心态。那如何对待那些对英语失去兴趣的学生呢？教师应该给他们加以帮助，解决学习上的困难，从感情上去感染他们，和他们交朋友，使他们从心理

4、上觉得老师可爱可亲，从而树立学习的自信心，也增强解决学习困难的能力。二、全面认识新课程的特点1.新课改充分体现了素质教育的观念，它的课程目标、“内容标准”和“实施建议”等方面体现在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能上，从而促进了学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育过程中。2.新课改突破了学科中心，它非常关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识技能，努力改变课程内容难、繁、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，打破了单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现了义务教育阶段各学科课程应

5、首先服务于学生发展的功能。3.引导学生善于学习的方式。各学科的课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性的目标，引导学生主动参与、亲身体验、独立思考、合作探究，从而实现了学生学习方式的改革，改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展了学生自行收集信息、处理信息、获取新知识的能力，特别是解决和处理问题的能力。三、教师如何实施教改后的教学操作维度1.充分发挥教师在课程建设中的能动作用，变“教课本”为“用教课本教”。教师要从课程实施的“忠实取向”走向“相互适应取向”和“创新取向”；要拓宽课程领域，广集课程资源，注重发展。2.建立教学相长、交往互动的师生关系，变“传话”为“

6、对话”。师生之间处于平等的关系，要“蹲下身子与学生对话”，同学生一起成长。3.教师在教学中要加强书本知识与现实生活、与实践的联系，从“书中学”转为“生活实践中去学”。4.教师在教学中还要注重学生素质的深层建构和整体提高，变“教书”为“铸魂”，要善于化知识为智慧，变“行为”为“素养”，积“文化”为“品格”，培养学生会学习、会交际、会生存、会合作的能力。5.突出学生主体，尊重个体差异。在教学中要充分认识学生是主体、是核心，这是改变教学理念的关键。英语教学实践证明，“以教师为中心”的课堂教学模式不利于学生积极思维、展现个性、发展心智和开拓视野，通常把语言知识抽象化，把语言技能知识

7、化，把语言操练形式化。学生在完成一段时间的学习后，脑子里只剩下一些语法知识、词汇短语了，根本没有运用语言词汇进行交际的能力，更无法体现新课程标准所提出的“活跃思维、展现个性、发展个性和拓展视野”的要求。因此，在教学过程中，教师要针对不同层次的学生，特别是后进生，在教学内容的课程设计和教学目标上，采用不同层次的教学法，从而达到整体提高的教学效果。四,巧用教学方法，活跃课堂气氛英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，活跃课堂气氛，来提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。如笔者在教