后应试教育时代如何搞好英语教学

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1、后应试教育时代如何搞好英语教学杜开俊海安县曲塘中学随着教育改革向纵深推进发展，教育理念和教育实践呈现出明显的时代特征，一方面应试教育的影响力还大行其道，另一方面素质教育轰轰烈烈，两者相互倾轧胶着发展。现状分析：看看当今社会的用人机制，绝大多数单位招聘大学牛时，要看原始学历,有些单位非2口、985毕业生不要，有些单位名牌木科比普通木科的起薪高40%……诸如此类的要求无一不要求学牛拼高考分数，学校只有强化学生的解题能力才能满足家长将孩子送入较好大学深造的愿望。同时，社会对人才的要求不断提高，不仅要一专多能，还

2、要具有创造性并能适应各种工作环境。同时，学校撤并重组之风在各地愈演愈烈，学校要牛存发展必须要有牛源，显然，高考录取率高的中学更受家长青睐。当然，考试科目之外，德智体美劳五育并举的学校培养的孩子走入社会后，自我发展以及协调能力明显较强，家长和社会的认可度也比较高。再者，教育改革无论发展到何种程度，考试是必须的，考试是教育活动中不可或缺的有机组成部分，只是，今后的考试应该形式多元化，评价科学化。考试是发现人才的手段而非一考定终牛。应对策略：从以上现状分析可见，在当前形势之下，我们的教育既要应试也要素质,两手都

3、要抓。英语教学作为整个教学活动中的一个重要组成部分，有各学科教学的共性也有其独到之处。那么，在英语教学活动中，我们该如何策划才能兼顾应试和素质教育，让社会、家长和学校都满意？一、努力抓好课堂，解放课外高考成绩决定着学生的未来，所以学生的成绩应当放置首位。课堂45分钟黄金时间，必须要提高效率。如何才能提高课堂效率呢？首先，教导学生做好课前预习，找岀难点疑点。很多学生在课堂上只是机械地记下老师所讲的内容，并不很重视老师到底讲了什么。如果学生做了充分的课前预习，找出自己不会或难以理解的地方,那么在课堂上听讲吋，

4、就变成一种对知识的主动寻求，一种自觉的查漏补缺。前者是被动学习，后者是主动学习，其结果定然不同。学生主动学习，必定能印象深刻，课堂效率就会提高。其次，认真备课，丰富课堂内容。越是生动的内容，越能吸引学生的注意力。想要提高课堂效率，就必须提高学生的积极性。如要提高学生积极性，就必须丰富课堂内容。课堂内容决定着学生的积极性，身为教师，我们必须要尽自己所能认真备课，使学生注意力集中于课堂，集中于课堂上所讲的内容，从而留下深刻的印象，最好是能在课堂上就将所得内容记住。眼下很多教师，尤其在初中和高中，许多教师的教学

5、只是一味灌输要考的内容，上课也只是传统式的灌输，学生只能在座位上接受老师嚼烂的知识。若能有一个轻快活泼的课堂，学生就会积极起来。再者，鼓励学生积极发言，调动学生积极性。若学生只是呆板地听课，而没有自由发言的权利，就会禁锢思维，而不能达到课堂的最大效率。教师应该多多提问学生，给学生自主发言的权利，在课堂上调动自己的思维，跟上老师的节奏，使课堂效率达到最大。二、充分运用课外，挖掘潜能许多学生反映，一旦离开了课堂，离开了学校，就不能再接触英语，英语也无多大的用处。现在的孩子，能出国的很少，平日里能用到英语的更少

6、，在日常交往中，偶尔说两句问候用语罢了，我们的学生有吋在上课被提问吋，连一两句基本的交际用语都无法正确使用。这说明，学生的口语能力还很弱，消除“聋子英语”和“哑巴英语”成了当务之急。为了提高学生的口语能力，笔者认为学生应当参加一些英语社团活动，比如英语角或英语沙龙等，在那里每个学生都能大声地讲英语，可以培养语感，提高英语语速，增强交际能力。学生们读一些英文作品或者学唱些英文歌，可以增强阅读能力。课堂上，要打好学生扎实的英语基础，课堂外，就应当提高学生英语交往能力。这也是素质教育和应试教育的结合。我们应该鼓

7、励学生多讲英语，可以在与同学日常的交往中，尽量使用英语对话，岀错并不可怕，可怕的是没有出错的勇气。学生在日常生活中多用英语，可以培养语感，也可以提高听力水平。另外，笔者建议如果家庭条件允许，可以在暑假把孩子送到英语母语国家，在纯正的英语环境中习得语言真谛。同吋激发孩子对异域文化的兴趣从而产生语言交流的原动力，口语能力在潜移默化间就提升了。就算是一个对英语--窍不通的人，在英语国家待一段吋间，其英语口语也会突飞猛进的。三、培养后续能力，促进后劲笔者认为要培养学生学习英语的后续能力，培养能适应社会的学习型人才

8、。现下的英语教育，主要还是为高考拿高分做准备，考试主要以考察阅读和写作能力为主。学习英语单从英语课本上学习，并没有其他接触途径，使得学英语变得非常枯燥、繁杂，不少同学甚至失去了对英语的兴趣。所以当学生离开学校以后，若非工作需要，很少有主动学习英语的。似乎学习英语只是为了应付考试，一旦考试结束，便与英语无缘。其实并非如此。之所以会这样认为，只是因为学生离开了学校，在生活中极少接触英语，认识不到英语的重要性。我们教师所要做的，便是