如何搞好农村英语教学

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1、--如何搞好农村英语教学关键词：六个“坚持”;“知”是“行”的基础内容摘要：1．在新课改的环境下，仍然不忘知识的传授、巩固和应用；语言知识应放在英语教学的重要位置。因为“知”是“行”的基础：“知”就是知识，知识就是知道，“行”就是实践；不知道，怎么做，又怎么能做好？2．六个“坚持”不能放松：一.“单词过关”不放松二.“每日一句”不放松三.“每日一题”不放松四.“每日听写”不放松五.“任务驱动”不放松六.“文化熏陶”不放松正文:牛津英语词汇多、信息量大不好把握。尤其是农村中学的学生：基础差，层次不一，缺少英语文化氛围。

2、这英语课，该怎么教？什么该教，什么重点教？开始令我们困惑。几年的探索，本人认为：农村中学的英语教学中，六个“坚持”不能放松。现分述如下：一．坚持“单词过关”不放松译林版牛津英语的词汇量大，这就要求我们英语教师务必夯实学生的单词基础，并引导学生与遗忘作斗争。以小组为单位，每天都要检查单词默写两天要布置复习单词。把听写与默写相结合，每课必听写或默写，每周必过关，每单元必盘点，做到单词默写“堂堂清，周周清，单元清”，扎扎实实地打好学习英语的基础。只有记单词，才可以知词性；只有知词性，才可以懂用法；只有懂用法，才可以会组词；

3、会组词，能造句，懂语法，才可以规范地使用英语。最后才能服务于功能话题，中心任务。只有把住单词词关，学生才不惧怕英语，才可以发展他们的听、说、读、写的四项技能。没有基础知识的积累，什么中心任务，功能话题，都无从谈起。当然，这些都要从初一抓起，要从字母、音标抓起，传统的字母及字母组合读音规则对掌握单词的读音是有帮助的。事实说明，不会读的单词，学生肯定记不住；反之，不会读单词的学生，英语肯定很差。连单词都不会读，记不住的学生，何来学习兴趣？何以可持续发展？二．坚持“每日一句”不放松语言文化是要靠积累而丰富起来的，并在一定的

4、情境应用中方可以习得。由---1---于语言的“排他性”和语言环境的失缺，我们的学生学习英语靠的是课堂。而课堂本身就有既定教学任务，怎么办？我认为，有话就说，每日一句，坚持不懈。如，Whatdateisittoday?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Who’sondutytoday?Wherearewenow?应该成为老师想起就问的问题；设置口语值日班长，任务是每天都要在黑板上出具一到两句问题，供同学们课前准备，课堂花3分钟左右的时间进行师生问答，同学问答，也可以

5、进行“记者采访”游戏。刚开始可能要花费多一些的时间，以后就逐渐加快了。每日一句的内容可以取材于《江苏省口语等级测试纲要》，也可以取材于学生积累的语言或者干脆由学生轮流负责，来源不限。口语值日班长的职责是任务布置者，口语训练的示范者和组织者。三．坚持“每日一题”不放松每日一题主要是针对学生在语法、词的用法、句型及语义功能等方面的练习。该题必须是学生易犯错误的、符合考纲的题目。如，Thereisgongtohaveasportsmeetinginourschoolnextweek.是学生最容易出错的题目之一。我就让做错这

6、道题的学生课前把它抄在黑板上，并让其在全班前讲解，课后布置他收集有关此题的各种题型加以分析，结果，在一次考试中全班同学解答此题的正确率达百分之九十八，而其他班级学生的正确率才二十不到。坚持“每日一题”的关键是选题要“精”、讲解要“简”、针对性要“强”。四．坚持“每日听写”不放松根据《新课程标准》，初中九年级应达到五级要求。听力要求是：①能根据语调和重音理解说话者的意图。②能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。③能借助语境克服生词障碍、理解大意。④能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事因果关系。⑤能在听

7、的过程中用适当方式做出反应。⑥能针对所听语段的内容记录简单信息。江苏省是率先实行英语口语听力测试的省份。中考英语听力测试占可观的比例。听、说、读、写四大技能中，“听”排在首位。可见听力的培养是很重要的。在新课标的要求中，听力是获取信息的一中技巧和能力，是为了学生的终生发展而培养起来的一种能力。既是力就有大小，就可以锻炼和培养。听说读写的能力是分不开的一综合能力。因为读不懂的材料，学生肯定听不懂。说不上来的东西肯定不好写。我认为在课堂上尽量提供给学生一些听说的机---2---会以外，最有效是听写练习。听写的内容可以是词

8、、短语也可以是句子、也可以短文。形式可以是词汇复习，可以是句子理解，可以是文章要点。由于课堂时间有限，尽量以默写复习为主。教师应该给学生配备一本专用的听写本，形成每课必听、每课必练的常态化的教学环节。为了让大多数学生听好，课前应该布置好要听的内容，不搞突然袭击。对于听力基础差的学生，听英语，写出汉语也算过关。要分出层次来，不搞“一刀切”，并随时