在课改中成长在反思中超越——集体备课活动总结

《在课改中成长在反思中超越——集体备课活动总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在课改中成长在反思中超越__集体备课活动总结覃兰燕摘要：“集体备课”成了许多学校校木教研的一种重要形式，是解放教师的有效途径，是学校深入推进课程改革的主要平台，是开展校木培训活动的重要载体,更是培养青年教师成长的主要机制。关键词：课改；集体备课；反思作者简介：覃兰燕，任教于广丙柳江县第二中学。在实施新课程改革的今天，“集体备课”成了许多学校校木教研的一种重要形式。自木校实施“集体备课”制度以来，许多教师都尝到了集体备课的甜头，学校教学质量明显提高。在此，就我们物理备课组开展的集体备课活动情况及收获作以下总结报告，以供交流学习，井同提高。一、对集体备课的认识“备课”是教学常规管理中一个古老的

2、命题。在实施新课程改革的今天,它乂是一个崭新的亟待重新探索的领域。乘着课改的东风，“集体备课”也得到了很多教师的青睐。通过备课组的集体活动，增进教师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀教师的教学经验，促进学校教学质量的整体提高。二、实践集体备课1.加强理论学习，提高思想认识在开展集体备课之初，对集体备课的要求及操作程序完全是空白。为此,首先备课组组织全成员集体学习柳州市关于开展“柳州市中小学集体备课活动评价”等等相关文件。其次，老师们各自进行网络搜索相关文献，学习其它省市兄弟学校开展集体备课的先进经验，要求每个人写读书笔记5篇，写好学习心

3、得。加强理论学习，提高思想认识，用理论来指导实践。最后定出集体备课的基木要求及操作流程的大致方案，并进行实践。1.集体备课形式的基本要求(1)活动流程：个人初备一一集体备课一一形成共案一一个性教案。活动做到“四定”：定吋间，定地点，定中心发言人，定内容。要求冇一个主持人，主持人可以是备课组长，也可以是其它老师。主持人就备课人的闲惑反思选择一到两个话题，引导大家深入讨论，力争每次集体备课既形成备课共案，又能解决或探讨教学过程中的一些遇到的热点、难点问题，达成共识。(2)教材内容分工：①开学初，备课组长先对本学期教材、章节内容、课吋分配及教学进度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务。②每

4、周三第八节课是集体备课时间，备课组长主持，由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的不同意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，多人着手，共同参与”。③每个组员每学期要上好一节公开课，公开课模式要做到“一课两上三评”。同备课组教师积极跟踪听课、评课、反思。课后，上课教师要填写“公开课”反思表，上交优秀的公开课教案存档，以便今后学习查阅。其他教师自行反思得失加以疲用。2.集体备课内容的具体要求(1)做到“三定”。定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学

5、进度。(举例：单元备课活动记录表，学期集体活动计划表)(2＞做到“五统一”。统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课吋分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。因为集体备课活动是近两年开始推广的校本教研活动之一，我们也是自学相关资料，摸着石头过河，为了能让组员们对集体备课冇个统一的认识，我们自行设计了单元集体备课表，对“五统一”的基本要求规范在内，形成-个模式。(例如：单元备课活动记录表，一课两上三评表)(3)注意搞好“七备”。备课标，备教材，备教学手段，备实验，备教法，备学法，备作业。为了做好“七备”，要求公开课主备教师，在初备时把这七个要素纳入个人备课中，在说课吋体现出

6、来。(4＞钻透“五点”。重点、难点、知识点、能力点、教育点，针对这五点都要有相应有效的教法和练法的设计，拿出来给大家讨论，并且专人做好讨论过程的记录。通过强化让教师们备课吋自觉地养成好惯。(5＞优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。例如某个重点难点怎么教，是实验演示还是到网上收集素材，制作成课件展示。在八年级上册的“凸透镜的应用”一节，我们在集体备课时，考虑到凸透镜的应用非常广泛，放大镜，照相机，投影仪，望远镜，近视老花镜等等，学生们既熟悉又陌生，熟悉的是名称，它们在我们身边，陌生的是它们的工作原理。如何让教师们教得生动，学生学得快乐轻松，我们备课组的成员在集体备课研讨

7、后决定上网收集相关图片与动画素材，自作课件，到电教室来上课。这样既加人了课堂知识密度，拓宽知识广度，又提高了学生的兴趣。课后学生纷纷咨询：这些生动有趣的动画是哪里来的。教师就向学生推荐了这些物理网站，使学生又多了一个学习的平台。(6)精选“两题”。即课堂练习题和课后作业题。集体备课吋，对习题的选择，作业的量，确定必做Al题后，再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自己的教学对策。