在课改中反思前进.doc

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1、在课改中反思前进新一轮基础教育课程改革已经开始了，课程改革是在我国基础教育正高举全面推进素质教育的旗帜，实施科教兴国战略形势下教育改革发展的必然要求。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施的。因此，课程改革是教育改革的核心内容，是基础教育课程改革的重要任务，这一重要任务已鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。新课程已经走进校园，走进师生的生活。课程改革正在实践中不断深化，并昭示其强大的生命力。学校是新课程实施的基本单位，而作为教师是新课改实施的最基本的单元，教师对于新课改的理解，在一定意义上决定了

2、新课改的最终走向。作为一名亲身参与新课改的教师，我在这两年的时间里有很深的体会，并且渐渐摸索到了新课改的真正理念所在。前年，我从学校毕业，又走进了学校，成为了一名光荣的人民教师，恰逢新课改在我所任教的学校，在我所任教的学科轰轰烈烈的展开，由于一些客观原因，我没有参加关于新课改的培训，结果，在工作屮，我一直是处于一种摸索的状态。开始的一段时间，在教学工作中,我总是片面追求形式上转变，表面上看来效果很好,我的课堂上学生们非常活跃，积极性非常的高,在我的课堂上学生是真正的主角,我的作用被自己转变的非常淡化，几乎学生们都是在自主的学习。我一度被

3、这样的表面现象所迷惑，甚至有点飘飘然，觉得对于新课改我理解的非常透彻，贯彻的也非常好，可是我恰恰忽视了一点，就是教师在课堂教学中的引导作用。这也就直接导致了我所教的年级在期中考试中的成绩是一塌糊涂。考试结束以后，我做了详细的分析，也找了很多老教师探讨这样的问题，但是可能是先入为主的观念在作祟，我觉得新课改就应该是这样子的，既然学生的成绩不能保证，我开始对于新课改产生了动摇，在后边的教学工作中，不知不觉的又往以前的老路上靠，课堂上更多的是一味的灌输知识，对于学生能力的培养又被我忽视。就这样反反复复的经过了一个学期，我的学生的成绩一直没有明

4、显的飞跃，我开始对于自己产生了怀疑，怀疑自己的能力是否能够担任人类灵魂工程师这样一个重要的角色。成长，是生命的起点。在课改的原野里，老师和学生都是生命成长的共同体，都在以难以置信的速度成长，成长永远是愉快的。新课程处处体现着新思想、新观念、新创意，教学变成一种充满智慧的挑战。在课改中越来越发现看起来很简单的事情，实际操作起来有时却很难。虽然过去的教学，已经按常规形成了一套“行之有效”的方法，学生基础知识掌握得扎实。而新课堂强调让学生“动”起来，让课堂“活”起来了，可是怎样才能让学生做到“活而不乱”呢？做到每个学生的素质都能提高，都能在课

5、堂上提高学习效率等这诸多的问题，面对一连串的问题，我及时反思自己的教学，与办公室老师们探讨。特别是针对最近一段吋间学生学习中出现的浮躁的情绪,有时感到无奈，于是课余时间就努力多阅读有关的文章，充实自己的知识储备。经过一段时期的学习，心态逐渐的平衡，并逐渐认识到：课改是一个漫长的过程，不可能i蹴而就。课改更需要我们不断的创新，就像成校长在开学初所讲的“只有创新了我们在教育教学中的工作方式方法，我们才能站在新的高度去为更高的发展做好准备，不会出现老牛拉磨式的发展的结果”。学生学习方式“小组合作探究学习”能力的培养，平时需要长期地训练，需要教

6、师耐心地指导，一点…滴地培养，给学工创设良好的学习情境，让学生体验学习快乐。教师是新课改的直接参与者、探索者和完善者，我们每个人都可以根据自己不同的实际情况，让新课改更加迅速的在我们的实际教学过程中实施起来，推行新课改，我们每个人都责无旁贷！我们愿意在新课改精神的指引下，不断探索总结，为新课程的建设增砖添瓦。在平时工作中我通过种种努力，不断的总结反思。新的学期又开始了，在开学这段时间里，我把在假期中总结思考的一些东西都应用到了我的教学工作中来了。通过让几位老教师听我的课，让他们给我提出意见，又在不断的完善和修改，现在，学生呈现出一种良好

7、的面貌。当然，现在还不是下结论的吋候，我的这一次尝试，究竟是否成功，还是耍靠我的学生来衡量，但是，起码我看到了自己的进步，这是让我最高兴的事情。我想我会成功的！通过教学实践和思索，我们越来越感到课改后的艺术教育对学生对教师都是一个更为广阔的天地，它为我们培养21世纪的人才提供了一个更好的环境，更为老师们充分发挥自己的艺术潜能提供了一个大舞台。课程改革不是一劳永逸的事情，它需要不断深入下去。改革是现代教育的重要特征。它带來挑战，从而为教师的成长提供机会。课程改革不是按照某种指令去完成一项任务的过程，而是一个探索的过程，一个自上而下与自下而

8、上的双向互动的探索过穆。而探索本身就是具有教育价值的，因为它带给我们的是进取的意识、开放的心态、学习的需要和成长的渴望。课改的路是艰辛的，前方的路也许更加崎岖，走起來也许更加艰难，但是慢慢地适应了，我们就会