构建“应用型”城乡规划专业设计类课程体系

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。构建“应用型”城乡规划专业设计类课程体系　　摘要：沈阳城市建设学院城乡规划专业是基于“应用型”培养目标为指导下的重点学科，通过当下对城乡规划专业中的课程体系构建存在的问题和解决措施进行分析。本文介绍了相关的实际工程类项目的教学成果，总结了教学成效，并对未来在城乡规划专业设计类课程的改革方向提出了展望。　　Abstract：TheUrbanandRuralPlanningSpecialtyof

2、ShenyangUrbanConstructionUniversityisakeydisciplineundertheguidanceof"applied"trainingobjectives.ThroughtheanalysisoftheexistingproblemsandsolutionsinthecurriculumsystemconstructioninUrbanandRuralPlanningSpecialty，thispaperintroducestheteachingachievementsofrelatedpracticalengineeringp

3、rojects，summarizestheteachingeffectiveness，andputsforwardtheprospectforthefuturereformofprofessionaldesigncoursessuchasUrbanandRuralPlanning.　　�P键词：城乡规划专业；应用型；专业核心课程体系　　Keywords：UrbanandRuralPlanningSpecialty；appliedtype；professionalcorecurriculumsystem为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把

4、资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1006--0246-03　　1研究背景　　我国规划教育起步晚，30年来一直在探索适合中国国情的兼容并蓄道路。此研究正是在城乡规划专业评估标准的要求下，使培养计划逐步规范，产学研结合更加紧密，致力于实现课程功能转变和课程间的协调。使高

5、校人才的应用性和技术技能性更加突出，也让本专业毕业生更好地适应相关领域的各类工作。　　沈阳城市建设学院始终把培养应用型、技术技能型人才做为办学理念及培养目标，重视学生的工程实践能力与创新精神。毕业生就业率始终名列省内院校前列，连续6年获得辽宁省普通高校毕业生就业工作先进集体荣誉称号。　　研究目的　　通过课程改革，以实际项目为载体去调动学生的兴趣，使学生主动参与到教学中来，利于学生明确学习目的，明确学习重点，逐渐使学生对专业认识不足到热爱本专业。有利于将学生培养成“应用型”人才。　　研究意义　　通过多元教学方法代替单一教学方法。将课程内容按工作过程展开，使教学与职业工

6、作过程相一致。为以后顺利进入工作状态打下坚实基础。并且以点带面，通过本课程-专业核心设计类课程的改革，带动本专业其他课程的改革。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2城乡规划教育课程面临的问题与解决措施　　存在的主要问题　　管理机制　　沈阳

7、城市建设学院城乡规划专业设计类课程存在的难题是课堂组织，授课现状是：一名老师对应一个班级的管理模式，这种模式的弊端是城乡规划专业控制性详细规划设计的专业课一般是分组进行，教师针对分组的模式方便教学管理，但在课堂管理上仍存在一些如：班型过大，无法顾及全面，管理难度大等问题。　　课堂组织方式不完善　　在课堂教学组织方面，大多数学生具有自觉性、主动性，能够快速融入设计类课堂的教学之中，但少数学生在设计课程中能动性差、主动性不足、缺乏学习热情，缺少学习目标和方向感；教师与少数学生之间缺乏直接交流。同时，课堂教学存在“灌输式”的授课模式。　　实践类真题寻找困难　　沈阳城市