环境设计应用型人才培养课程体系构建

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1、环境设计应用型人才培养课程体系构建钟香炜广东第二师范学院随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化。传统的环境设计专业普遍存在的专业性、应用性不强及师资不足等问题，导致人才培养与社会人才需求的脱节。文章指出，环境设计的人才培养与课程体系的构建，迫切需要与产业、行业、职业的对接，积极开展校企协同育人，同时也需要逐步形成自身办学的特色，更需要保持一种动态的发展。关键词：环境设计;应用型;人才培养;课程体系;基金：广东第二师范学院2015年度校级质量工程项目“环境设计应用型人才培养示范专业”，项目编号:2015sfzy01环境设计是指对建筑室内外空间

2、环境通过艺术设计的方式，进行设计和整合的一门实用艺术。其专业内容广泛，涵括了室内设计、景观设计、园林设计、建筑外观设计、环境雕塑配置以及各类公共设施的设计。环境设计通过•-定的组织、围合手段对空间界面进行艺术处理，并运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言，以及植物花卉、水体、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要。随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级、社会文化建设与创新驱动发展战略的实施，高等教育同质化倾向严重，毕业生

3、就业难、就业质量低，生产服务一线紧缺应用型、复合型、创新型人才。广东作为经济结构调整、产业升级的先行者差距尤其明显，设计企业不仅需要大批有文化、有知识的人才，而且需要能够将先进科技成果转化为现实生产力的高素质的技术、技能型高级人才。环境设计专业是实践性非常强的专业，长期以来很多高校的环境专业办学定位不够清晰，特别是省内应用型本科院校，定位不能切合珠三角区域经济的发展趋势以及行业对人才的需求。而传统模式培养的环境设计人冰，与社会、行业需求出现一定程度的错位，主要是人才培养未能完全摆脱过于偏重知识传授的传统教学模式，导致部分毕业生动手能力差、设计能力不强。

4、只有理论知识而没有实际设计能力的毕业生无法满足如今竞争激烈的市场对创新型人才的需求。广东第二师范学院美术学院在这种新常态下，结合学校向应用型本科转型的指导思想，对环境设计专业的课程体系做了全面的审视，邀请企业专家和同行开展了充分的研讨，提出了很多问题，开展了很多分析与思考，积极构建能够适应新常态的应用型人才培养课程体系。一、传统课程体系存在的问题广东第二师范学院美术学院于2004年开始招收美术学（环境艺术设计专业方向）专业学生，2012年招收艺术设计（环境艺术设计专业方向）专业学生。教育部在2012年对学科分类进行调整，增设“艺术学”大类，并设有二级学

5、科“环境设计”，2013年幵始招收“环境设计”专业学生。很多高校在近10年的人才培养中，一直沿用一套专业性较低的人才培养方案与课程体系，出现课程应用性不强、师资与课程开设的需求不匹配等问题，这些问题也是大部分高校设计专业所存在或曾经存在的。近10年设计类专业的大规模扩招，几乎所有高校都设置环境艺术设计专业，院校间在人才培养方案与课程体系方面的和互借鉴，甚至于简单地照搬专业美术院校、重点院校课程体系的情况也是普遍存在的。（一）课程的专业性较低以往，环境艺术设计是归属美术学专业，只是作为美术学专业的其屮一个方向，由于广东第二师范学院是师范类院校，该专业方向

6、也归属师范类专业，大量的课程却是与专业无直接关系的，师范类学生所必修的教育学、心理学，国画、油画、版画、水彩等各个画种课程都是环境艺术设计专业的必修课，可见木专业的学生用于学专业的课吋是非常有限的，也必然导致了课程不成体系、课程结构框架不完整或课程缺乏联系等问题。如果一味地沿袭传统美术学专业的教学思想，会造成学生设计感的迷失，更无法建构良好的设计专业知识链。（二）师资与课程开设的需求不匹配由于专业的发展总是先于师资的建设，专业教学团队的搭建往往需要几年甚至更长的时间。在很长一段吋间，专业教师的不足直接导致无法安排该专业的教师来讲授专业课程，由美术学学科

7、的教师兼任或外聘教师授课，这对专业课程的教学产生了一定的影响。其中，相对严重的师资问题是“因人设课”，也就是在师资明显不足、专业结构不均衡的情况下，有什么专业的师资，就设罝什么样的课程，这显然对课程体系的专业性是有很大影响的。近几年，很多刚刚毕业的年轻教师加入到教学团队中来。但由于年轻教师专业实践经验比较少，在授课过程屮扬长避短，容易陷入一种重理论轻实践的误区，导致课程的实践性不强。课程教学成果，多有华™的概念，天马行空的创意，却少有能落地的设计。（三）课程的应用性不强环境设计作为一个应用性非常强的专业，课程的应用性非常重要，但传统课程体系的应用性却不

8、够强，原因有四个方面:首先，上述课程专业性低、师资不足等问题必然导致课程的应用性不强。其次，课