对新建应用型本科院校专业课程体系构建思索

《对新建应用型本科院校专业课程体系构建思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对新建应用型本科院校专业课程体系构建思索　　摘要：以河南牧业经济学院为研究对象，对新建应用型本科院校的人才培养特点、专业课程体系现状、专业课程体系设置原则、专业课程体系构建建议四个方面进行了深入阐释。认为应用型本科院校应保持自身特色，建立起具有实践性、市场化、宽基础的专业课程体系，为社会培养知识、能力、素质过硬的应用型专业人才。关键词：市场需求；能力本位；宽基础；实践教学体系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）50-0074-02一、应用型本科院校人才培养特点7我国的全日制普通高校包括

2、综合性研究型大学、单（多）科性专业型学院、应用型本科院校三类。其中，应用型本科院校大多是由高职高专院校升本转型而来的，这样的历史渊源造成很多新建的应用型本科院校在建校之初，专业课程定位较为模糊，要么沿用原来高职院校偏重操作技能性的课程体系，要么矫枉过正向科研学术型院校靠拢，建立了以学科为中心的“学问化”专业课程体系。河南牧业经济学院在2013年由两所高职高专院校合并组建而成，面临着如何从高职高专院校向应用型本科院校转型的问题，在转型过程中专业定位是关键，而专业课程体系的设置又是这一关键的核心问题。要解决这一问题，根本的途径在于

3、明确应用型本科院校人才培养目标，结合本校的现状完善课程体系。应用型本科院校人才培养的特点包括四个：一是以培养本科生为主；二是以培养应用型人才为主；三是以教学为主；四是以为地方或区域社会经济服务。应用型人才既不同于综合性大学的学术型人才，也区别于高职高专院校的技能型人才。市场对应用型人才的要求是结合学术型和技能型人才的优势，既要有扎实的专业理论知识，又要具备实践能力强，推广、转化、应用能力高的特点。二、新建应用型本科院校专业课程体系现状分析大多新建应用型本科院校受到原来高职院校教育模式影响，院校的本科专业课程体系存在一些不尽完善

4、之处，主要有以下几点：71.重理论轻实践，课程设置与市场需求脱节。专业课程体系设置时，一些专业向学术型高校靠拢，造成基础理论课分量偏重，难度较高，未能突出应用型高校的“应用”的特点。专业课程的设置虽然应脱离高职院校原有的技能为导向的特点，但在市场经济条件下，仍应保留一定的市场需求驱动性，应该根据未来学生就业岗位的需要来设计课程体系，并与企业共同探讨专业课程设置，这样才能根据市场的变化及时的调整学生的知识结构，培养出“产销对路”的毕业生，满足社会的需要。2.公共课过多，专业课少，造成学生专业素质不过硬。从河南牧业经济学院2013

5、级本科人才培养方案的学时安排来看，公共课程占用学时的比重达到12%左右，而专业基础课程、专业选修课程、专业核心课程的学时比重总和不超过60%，这样的课程体系造成学生真正的专业技能学习时间过短，不能根据专业的需要选择公共课程，致使学生的专业素质不过硬3.以学科体系为中心构建课程，忽略工作能力与课程的联系。现阶段，很多应用型本科院校的课程设计是以学科为导向，强调的是学科的系统性和完整性，而不是实用性和职业性，忽略了产业与教育、知识与工作任务之间的联系，这种课程体系可以提高学生的理论基础，但不利于学生应用能力和工作经验的积累。4.先

6、理论后实践的课程设置顺序致使理论和实践难以有效融合。很多应用型本科院校在理论和实践课的设计上往往各自为政，隔离开来，一般都是前3年是理论课程的学习阶段，后1年单独的进行实习实践，而往往实习实践阶段由学生自由选择，没有统一的规划和组织指导。这样容易造成学生对理论知识掌握空泛，实践过程难以内化，甚至有的学生应付了事，不利于实践能力的锻炼培养。三、应用型本科院校专业课程体系设置原则71.岗位需求原则。即课程体系的设置应符合就业以后市场和岗位对人才的需要。这就需要应用型本科院校在本科教学课程体系设计时，首先要对未来学生的就业方向、工作

7、岗位进行分析，将岗位的职业要求分解成为多个核心任务，确定各个任务所需要的工作能力，在能力分解的基础上找到与知识、实践的对应关系，将课程体系以此为依据进行归类、整合，形成脉络鲜明的课程体系。2.能力本位原则。应用型本科教育除了要求学生具备一定层次的理论基础，更要求具有工作项目开发、规划、设计、实施的能力，需要学生能够现场贯彻执行方案。这就要求应用型本科的课程体系必须以应用能力培养为核心，将能力要求渗透到课程的各个环节，能力本位的课程模式的授课方式在重视理论讲授的基础上，更强调实践环节的作用，尤其是一些综合性实践环节，产、学合作教

8、育是实现能力培养的根本途径。因此，学生在校期间的理论学习是以工作过程为导向，院校教育除了解决学生“干什么”，还要解决“怎么干”、“怎么干好”的问题。73.宽基础、高素质原则。虽然应用型本科教育比学术院校强调技能性，但实践操作仍然是以学科理论知识为基础，随着现代信息、技术、经济