如何构建和加强合作学习小组

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1、如何构建和加强合作学习小组梁小平（山丙省榆次区东阳镇教委山丙晋中030600）中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2014）01-034-02合作学习是一种在课堂小组学习的教学模式。合作学习是一种在课堂上以小组为单位，组内成员协作学习的学习形式，它突出体现了尝试学习的主动性、全体性和活动性。作为一种新的教学策略，在促进学生共同参与、主动发展上很值得研究。下面谈一谈我的一些做法和体会。一、科学合理组建学习小组，促进学生井同参与全班56名同学按成绩分成A、B、C、D四个等级，其中A等14名，B等14名，C等14名，D等14名学生，然后

2、从A、B、C、D组中各抽取一名学生组成四人合作学习小组。分配原则：在保证成绩为四个等级的基础上，兼顾文理搭配、男女搭配、性格搭配、住跑校生搭配，分组体现民主，先由两名学习班K:和我共同按上述原则进行分组，再将分组情况公之于众,期间，有不合理的地方，只要学生提出充分理由，班长可负责调整，没有问题后则按组执行。四人学习小组的座位：经过实践，同学们总结出了最佳的座位方式：⑴两个组员分别坐两个组长的右面（方便组长盯人落实），而不至于被组员挡住视线；（2）A生与D生同座（体现优帮差），B生与C生同座（体现中中联手）；⑶正组长A生坐后排（四人小组左上方），这样有利于组长全面关

3、注木组四个成员的听课情况和活动情况。二、合作学习小组功能⑴解决学生疑难，互帮互学，”兵教兵"的功能。差生在优生的帮助下得到提高，优生在差生的讲解中，自己更精通知识，讨论是形式，关键是质疑，目的是落实。⑵检查纠错功能，教师不可能一一解决学生不同的问题，当学生有难题时，他们更愿意找小组长，因为思维接近，组长凭着自己的理解用同学熟悉的方法去解释问题，往往能一针见血，而同学问老师，可能会遇到老师用较深的理解去解答，使他们在初学新知识阶段会觉得效果不是很好，所以在堂清、周清中的问题，由组长一盯一会事半功倍；⑶德育功能，合作学习小组冏吋也是卫生、值周小组，在卫生劳动中培养他们

4、的团结精神，在值周中锻炼他们的协作能力（四人分别要担当学习班长、纪律班长、文明班长、卫生班长），在值周中要相互配合，在管理他人中学会自我管理，增加班级凝聚力。三、做好组长、副组长的培训工作校长的助手是30位班主任，而班主任的助手则28个小组长，如果说一位好校长就是一所好学校，那么，一位优秀小组长就是一个优秀组，28位优秀小组长就是一个优秀班集体，因此，小组长工作的实效性直接影响着全校教学质量。⑴两个信念：1、自信心：组长是学：＞」能力、组织能力强的同学，是班内的佼佼者。2、责任心：帮助老师做好两个转变：差&ram中，中&nrr;优；相信帮助别人能提高自己。例如：老

5、师每天讲课，重复了一届又一届，没见过的题也会做,就是因为重复的次数多了，熟能生巧，并不断的总结经验和方法，做到触类旁通，举一反三，再比如，小病找社区医疗所、大病就要到大医院、遇到疑难杂症就要找专家门诊。差生可能提出各种各样的问题，组长就要很快的梳理思路，针对性的解答，这也是对组长快速思维的训练和语言表达能力的锻炼。⑵组长职责：-•种理念：爱差生，两个转变，差变中，中变优，三个关注：关注知识落实，关注弱科提高。⑶差变中，中变优。每周的周清完后要做好验收工作，达到的组评为优秀组，并在百分考核中加分⑷三个关注：关注课堂效率，课堂是培优转差的主阵地，因此课堂上要关注弱势群

6、体，加强合作效果，以学闲生为中心。难点讨论：由差生发言，接线员出自己对问题的看法，再由中生帮助解决，中等生引导学闲生进一步分析问题，最后由组长总结、归纳。这样就使所有学生都有了提高。⑸关注知识落实：对于小组每•-位成员，要求课上掌握大部分知识点，少部分通过课下强记、小组互问、互述等完成，做到当天事当天毕，一定要层层落实，不留死角。⑹关注弱科的提高：周清完结后，要向老师汇报弱科是否提高，有否出现新的弱科，要制定堂清、日清S标。做到问题不冗积，及吋主动问；月清中要先清弱科。⑦具体操作n六字方针"清：清底，人人过关，组长要清本组人员的底，什么是弱科，需要在什么地方帮助，

7、问题出在哪里等。帮：针对所清的底进行具体优帮差和中中联手。查：1、针对弱科查、课前对照检查。记：周清登分工作、百分考核、喜报的填写等。反馈：1、总结实践中的学好方法反馈冋班主任；2、实践中碰到的新问题、须采取的新举措反馈冋班主任；3、填写反馈表：如家长联系卡、组长要填上本人在校表现（堂清、周清和行为表现等），家长要填写反馈意见并签字。改变组长观念：所管的组员要一包到底，必要吋可向班主任反映，请求配合，不与组员合伙欺骗老师，在家长会上，组长要负责汇报。四、做好学困生的思想工作从思想上说，学困生在智力上并无大的缺陷，而在于没有养成一个好的行为和学习上的习惯，有的可能是

8、到了积重难