新常态下高职旅游管理教学改革研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新常态下高职旅游管理教学改革研究　　前言　　民众生活质量的日渐提升，带动了旅游行业的进步发展，也对旅游管理类人才提出了愈加严格的规范要求。在此背景下，高职院校要以身作则，积极进行自身的旅游管理教学改革，争取实时性培养出批量化的旅游管理人才。一、当前我国高职院校旅游管理教学遗留的问题　　如今我国旅游人数倍增，各类旅游方式也接连拓展，基于此，高职院校则更加需要培

2、养出创新型的旅游管理类人才。而纵观当前高职院校旅游管理教学现状，却不可避免地存在以下缺陷。　　培养的人才和社会要求差距过大　　现阶段，我国许多高职院校旅游管理类专业毕业生都难以快速找到胜任的工作，即便是对口也很难在既定专业岗位上立足，主要原因就是当前高职教学体制陈旧，师资力量欠缺，不能同步针对学生进行理论、实践辅导。高职院校培养出的毕业生和新员工规范标准差距过大，使得企业仍需消耗更多的时间精力和成本费用组织深层次的培训活动，无形之中令企业发展步伐持续减慢。　　社会各级人士在投资办学上主动性低下为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”

3、项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　纵观如今我国既有的《职业教育法》等条例，涉及院校-企业合作、产业-教育事业融合等内容，根本没能进行全面性的论证，加上责任-权利概念不够清晰、相关教育保护措施不尽完善，使得高职院校旅游管理教学体制改革的难度倍增。

4、　　学生理论-实践结合的教学力度不够　　旅游管理专业对于学生的实践应用能力极为重视，但是现实中，我国大多数高职院校教学尚且无法达成这类要求。主要表现为理论教学比例过重，使得学生实践操作能力日渐低下，到实践操作时无法灵活、熟悉地应用已学理论。与此同时，部分高职院校设计的旅游管理课程内容着实呆板无趣，教学方式更是无法紧跟时代变化趋势，不能很好地融合自身的专业特色。长期放置不管，只会令学生学习兴趣骤降，旅游管理人才培养工作又多了一份约束隐患。二、新常态下进行高职院校旅游管理教学妥善性改革的措施　　新常态下，旅游业在国民经济中占据着愈来愈重

5、要的地位，特别是在其经营和发展空间持续扩张后，高职院校在旅游管理教学中应该保证以学生就业、学生职业技能强化为目标，进行持续深入性的改革。长此以往，令高职旅游管理专业学生锻炼出必要的人本服务意识和创新技能，保证更好地与客户进行交流，协调以往频繁滋生的矛盾问题。　　基于市场需求创建相对开放性的课程为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校

6、做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　最近，我国在旅游市场上取得了较大的突破，涉及既有的旅游管理课程和教学模式等，已然和现代旅游行业规范标准产生强烈的冲突迹象。所以，要保证第一时间内调整旅游管理课程、创建健全化和开放性的教学管理体系，进一步培养出满足旅游业发展需求且能够自主创新的人才。　　第一，凸显学生在课堂中的中心地位，提倡科学人性化的教学理念和指导方案。为了全面释放学生自主创新的潜能，旅游管理教学过程中须深入地开发学生大脑，并依靠政府提供更多的

7、支持条件，令他们在勇敢想象的同时付诸于实际行动。　　第二，在旅游管理专业课程内部添加一些创新、实践、趣味特征显著的内容，之后定期安排学生参与某些义务旅游会展、城市体验生活等，避免一味的理论教学而带来过多的乏味感。　　归结来讲，进行高职旅游管理教学改革，不单单要加大对学生基础素质教育改革的力度，同时更要紧跟当今旅游业发展潮流，进一步创造出满足社会整体发展需求的创新型课堂。　　强化对本地旅游管理类人才的培养力度为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进

8、行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护