新常态下高职学生自信影响因素的质性研究

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1、有学者发现，除外语自信以外，高职学生总体自信水平以及各层面自信水平均显著高于普通大学生。m有学者采用毕重增、黄希庭2009年编制的《青年学生自信问卷》，发现高职学生的自信心总体水平处于中等位置，在成就自信、人际自信、品质自信、才智自信四个维度上自信心比较高，在应对自信维度上较欠缺自信心。XII另有学者自编问卷，以某一学校为例，发现相对于本科学生，高职学生的自卑感是客观存在的，但是他们并不是单一的不自信，在有些方面还蛮有自信，如适应能力、与人交往的能力等。包1还有一些学者提出，就像非重点大学的学生比重点大学的学

2、生更加自信，高职学生也应该比本科院校学生更加自信。在高职学生自信的影响因素方面，现有研宄大多从社会、个人、院校三方面因素进行分析，例如，有学者指出自我认识、社会接受认可度、高职院校办学水平等因素对高职学生自信产生影响。M总的来说，目前，国内对构建有中国特色的自信模型和测评工具还未有深入的研宄，关于高职学生自信问题的研宄也大多采用大学生自信问卷。虽然职业教育和普通本科教育同属高等教育范畴，但是两者属于不同类型的教育，使用同样的测量方法并不能很好的体现职业教育、高职院校学生特点，如车丽萍的《大学生自信问卷》有整体

3、自信、学业自信、社交自信、身体0信4个维度，而高职学生在校期间就会面对行业、企业，职业自信、行业自信也是重要影响因素，因此，有学者提出要研宄制定高职学生自信模型和测评工具。此外，现奋研究大多讨论高职学生的自信发展特点，与本科生的差异比较等，而对高职学生自信问题影响因素的研允还十分欠缺。在研宂方法上，大部分采用问卷法测量自信心的发展水平。国家对职业教育高度重视，高等职业教育加快发展，学生就业状况良好，职业教育新常态下高职学生理应自信。然而，高职学生事实上的不自信更值得反思。二、研宄方法和过程采取质性研允方法，即

4、以研允者本人在自然情景下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探宄，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研宄对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。M本研究访谈对象主要通过目的性抽样方法确定。访谈采用半结构型访谈方法进行,在把握主题的前提下，访谈过程注重以受访者为主导，适时追问，注重观察，每位受访者访谈时间20分钟到40分钟不等。访谈资料的收集采用录音和笔录相结合的方法进行，研宄者在每次访谈结束后，及时整理访谈资料，不断反思访谈过程，总结访谈策略和技巧，并在后续的访谈中进行改进。访谈资料的整理分

5、析采用类属分析法进行，注意寻找受访者的本土概念，将影响因素分类整理进行编码，最后得出结论。研宄者严格遵守质性研宄规范，访谈征求受访者意愿，向受访者介绍研宄问题，在受访者同意的情况下进行录音，访谈结束后对受访者表示感谢，论文撰写过程中注重与访谈者进行信息核对和沟通。此外，研究者在访谈之余，针对受访者在访谈过程中表达的困惑，给出适当的建议和鼓励，以期尽可能使受访者有所受益。最终确定的受访者25名，从年级上看，大一学生5名，大二学生8名，大三学生8名，已毕业学生4名；从性别上看，女生11名，男生14名；从专业上看，

6、行业类（学校办学而向的主要行业）主干专业14名，非主干专业11名。研允荠大体给出非常不自信、不太自信、一般、比较自信、非常自信5个选项，并请受访者自行评定，根据评定和观察，记录受访者自信状况（表1）。表1受访者基本信息（一〉认知层面1.自我认知一一“关键看自己”很多受访者在提及自己是否自信以及影响因素时，会首先从自身的因素出发。具体来说，包括对自身的性格、长相、能力、知识而、家庭的认知。例如C1提到了自己的知识面，B1考虑到了外貌性格等，C3则认为自己的能力比较重要。2.对高职教育的认知一一“主动选择”和“退

7、而求其次”社会上对于高等职业教育还存在种种偏见，高职教育相对于本科教育，仍然是大多数人退而求其次的选择，家长和学生主动选择上职业院校的积极性也不高。C1提到没考好，A1虽然高考分数很高，但是“因为选科未达标，不想报本三也不敗复读，怕还是考不上。”C7说自己是高考失误。和比而言，一些受访者本身的0标就是高职，例如D4提到高职单招比参加高考要容易些。3.对目标的认知一一“读好书”和“就好业”有些同学认为学一门技术，就好业是最终目标，例如D1就读非主干专业，学一门技术比学其他的好，C5认为自己动手能力比较强，所以想

8、学技术。”E3己经毕业就业，他觉得自己挺自信的，“我那些本科同学好多都没有我就业好，我爸也是这个行业的，只要能在这个行业顺利就业，好好干，以后都没问题。”这些受访者对高职教育和学校的满意度较高。相比而言，也冇一些受访者认为文化知识和学历关系到长远的发展。学生对行业发展的认知一定程度上影响其自信状况，提及行业因素，主干专业学生普遍更加自信，而非主干专业的受访者比起主干专业的，有的表现得不太自信。(二)