7、有趣的发现.doc

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1、学科:语文第3册第3单元（课）：7、有趣的发现（第1课时）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学重点1、能正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点初步理解课文内容。教具准备挂图、生字卡片教材分析文章写了生物学家达尔文发现在太平洋中一个小岛上只存在两种昆虫：一种翅膀特别大的，另一种是没有翅膀的。科学家为了解开其中的迷，经过艰苦的科学研究，终于解开了其中的迷。文章有着非常严密的逻辑结构，是按“考察发现——观察比较——得出结论”的顺序叙写文章，这也是科学研究的一般过程。教学本课时，抓住一些关键性的字词，如课

2、文的第二段“考察”、“发现”、“要么……要么……”、“奇怪”等词语，以这些词为突破口进入文章，带领学生学习语言，对于低年级来说是切实可行的。教学过程一、激趣导入。1、了解达尔文。你们知道世界上有哪些著名的科学家吗？　(出示达尔文像)他就是一百多年前，英国著名的科学家——达尔文。你对达尔文有什么了解简介达尔文和《进化论》。　今天，我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的，这就是《7、有趣的发现》。2、理解“有趣”，对课题进行质疑。(1)“有趣”是什么意思？　(2)看了课题，你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号。　(3)齐读课题。3、读准课题。二、初读课文。1、根据要求自读课文

3、。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。2、检查自学情况。（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣一百著名达尔文考察反复比较因为淹死而且生存容易　研究　指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。4、听课文录音，体会感情朗读。三、细读课文第一自然段。1、读课文的第一自然段。指名读课文的第一自然段。2、问：你听明白了什么？3、理解“著名”。给“著名”这个词找个近义词。4、齐读这个小节。四、学习生字1、认读

4、生字。2、交流记住生字的方法。3、说说怎么把字写漂亮。4、给这些生字组词或用它来说一句话。5、集体书空这些生字。6、学生描红。二次备课指名读题，注意轻声“的”。引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构—究。左右结构—研。半包围结构——达、存。参考资料推荐阅读板书设计7、有趣的发现达尔文—著名科学家作业设计1、选择正确的读音。生存（）比较（）顶住（）2、根据课文内容填空。(1)达尔文是国的科学家。（2）这个有趣的，对达尔文后来的起到了的作用。3、熟练朗读课文。教育随笔学科:语文第3册第3单元（课）7、有趣的发现（第2课时）

5、教学目标1、精读课文，进一步理解课文内容。2、通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的有趣发现。重点指导学说读好三个因果关系的复句，从而学习达尔文善于观察，认真思考的科学精神。3、指导书写部分生字，掌握部分生字字型。教学重点理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。教学难点理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。教具准备多媒体课件，生字卡片教材分析文章写了生物学家达尔文发现在太平洋中一个小岛上只存在两种昆虫：一种翅膀特别大的，另一种是没有翅膀的。科学家为了解开其中的迷，经过艰苦的科学研究，终于解开了其中的迷。文章有着非常严密的逻辑结构，是按“考察发现——观察比较——得出结

6、论”的顺序叙写文章，这也是科学研究的一般过程。教学本课时，抓住一些关键性的字词，如课文的第二段“考察”、“发现”、“要么……要么……”、“奇怪”等词语，以这些词为突破口进入文章，带领学生学习语言，对于低年级来说是切实可行的。教学过程一、课前谈话导入：1、小朋友们，平时我们总会发现一些新的东西。现在，你们用心观察一下教室，你能发现比以往有什么不同吗？（学生观察后自由发言）1、相机引导：小朋友们真会观察，而且用善于发现的眼睛发现了许多新的东西，今天，我们来学习一位科学家的伟大发现。（板书：有趣的发现）3、齐读课题。4、问：读了课题，你有没有发现问题呢？我们常说：学贵有疑。就是说学习最可贵的是能提出

7、问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？（学生质疑）二、初读全文：１、师述：小朋友刚看到课题，就有这么多的发现，相信小朋友们读了课文会有更多的发现。２、提出读书要求：读的时候要尽量把每句话读通顺，遇到不认识的字，借助拼音拼读几遍。３、述：谁来把你的发现告诉大家？学生讲述自己的发现，师相机引导学生从哪一段发现问题，就读读相关的段落。三、精读课文第二段。述：小朋友们都具备善于发现的眼睛，请带着