探讨初中语文朗读教学的现状及策略

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1、探讨初中语文朗读教学的现状及策略邱华益四川省苍溪县八庙镇小学校628401摘要：语文教学的重要环节之一是培养学生的朗读能力，新《课标》也明确指出了朗读教学的重要性。所以，初中语文老师怎样落实课堂朗读教学，提升学生的朗读能力，是一个值得深思的问题。木文通过研究，分析了在初中语文朗读教学中存在问题，并提出了提高语文朗读教学效果的一些策略，对于促进初中语文朗读教学的发展，促进学生朗读能力和语文综合素养的提升具有积极的意义。关键词：初中语文朗读教学策略朗读是语文教学的重要教学方式之一，在初中语文教学中有着重要的地位，也发挥着重要作用，对于

2、提升学生的整体语文素质有着重要意义。但是，由于受到多种因素的影响，初中语文朗读教学的现状却不容乐观，出现了一些问题，因此，正确认识语文朗读教学的现状，对其问题做出相应的改进策略，是每个语文教师都要重视、探索并研宄的重要课题。笔者结合自身的教学实践，提出自己的一些观点。一、初中语文朗读教学的现状1.师生忽视了朗读教学。现阶段一个普遍的情况是，朗读教学不被师生重视，成为“被遗忘的角落”。一些师生的观念不正确，思想上认为朗读不重要，考试也不考，没有使劲学习的必要。而且朗读教学乂费时乂费力，还不如做点题来得实际。一些教师让学生随口一念，草

3、草收场，教学缺乏艺术性，学生根木没有享受到朗读带来的愉悦体验，逐渐就失去了朗读的兴趣。2.朗读方式缺乏效果。在初中语文课堂教学中，语文教师采取的朗读方式，多是全班齐读，朗读方式单一，根木不注重学生的个性发展。有些时候教师也会釆取指名读、分角色读等方式，但是教师的评价一般比较笼统模糊，不会做具体的方法指导，只要学生的读音没有错，对于如何调动内部情感、如何把握好文章基调等方面基木没有涉及，朗读教学的随意性很大，学生的朗读水平也不会得到提尚。1.朗读的面窄。不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的“感情朗读”，教师往往盯住几个尖子，读来读

4、去，就是那四五个学生，人部分学生都是规规矩矩坐着当听众，这种多数学生得不到朗读练4的现状，怎能提高朗读教学的质量?又怎能符合教育发展的规律和要求呢？2.不重视朗读方法的引导。在语文教学中，即使教师为学生安排了朗读学习时间，也只是要求学生简单地读一篇课文，没有针对课文内容引导学生的朗读方法，这样，学生只是泛泛地进行文本朗读，既没有朗读感悟，也没有朗读出情感，朗读没有气氛，朗读效果不佳也是客观存在的问题。二、提升初中语文朗读教学效果的策略1.师生重视朗读教学。要提高朗读教学的效果，解决朗读教学中存在的问题,师生必须重视朗读教学。作为教

5、师首先要重视朗读教学，能够保障朗读教学的教学吋间，在朗读教学中投入更大的精力，要积极地鼓励学生进行朗读实践活动。并能够引导学生认识到朗读学＞J的重要性，使学生认识到朗读是冇效把握文本内容，有效体会作者情感思想的重要手段，要引导学生的朗读习惯，使学生能够自觉自愿地进行朗读活动。只有师生重视朗读教学，认识到朗读教学的重要意义，朗读教学才能有效开展下去。2.教给学生朗读方法，加强朗读训练。朗读谁都会，但是要想朗读好，就需要教师教给学生正确的朗读方法。只奋经过有意识的训练，达到一定的标准，学生的朗读才能达到理想的效果。所以，教师在指导学生

6、朗读吋，一定要注意以下几方面：发音要准确、清晰，不能多字、落字；语气语调要恰当，符合语境，前高后低；轻重快慢要适当，该重音的吋候要重读，欢快的感情要快读，悲伤的感情要慢读；停顿要准确，不要打乱句子成分，注意逻辑停顿等。这些朗读技巧，需要教师在平常的朗读中严加训练，才能使学生掌握科学的朗读方法，正确、流利、有感情地朗读课文，获得良好的朗读效果。1.以活泼多样的朗读形式激发学生的朗读兴趣。教师应注重朗读的内容和形式，精选一些朗朗上U、富有意蕴的美文呈现给学生，然后以活泼多样的朗读形式来激发学生的朗读兴趣，除了齐读、范读、自读外，还可以

7、采用男女生对读、分小组赛读、分角色朗读、配音朗读、接力读、课本剧表演读等形式，为学生提供展示才华的舞台。2.合理运用现代教育技术，辅助朗读教学。我们在朗读教学中恰当合理地使用这些声光色影等综合的多媒体教育技术，就会达到更为理想的教学效果。如果我们在朗读教学中能恰当地运用现代教育技术，创设情境，营造气氛，就能唤起学生的想象，拨动学生的情感，从而使他们的朗读更具奋表现力，也更能使学生享受到朗读的愉悦。总之，在初中语文朗读教学中，我们要重视朗读教学，不断创新朗读教学的方式方法，通过有效手段解决朗读教学中存在的问题，提高朗读教学效果，这对

8、于初中语文教学的发展，对于学生朗读能力的提升，对于学生语文综合素养的提升具有积极的意义，应当受到广大语文教师的重视。参考文献［1】马彦敏语文教学要关注朗读的有效性［」］.现代语文(教学研究版)，2010,(2)。［2】胡郑蓉朗读，语文教学中不可缺少