高中语文讲义资料《奇妙的对联》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下高中语文讲义资料《奇妙的对联》教学设计　　==【教学目标】　　（一）知识与能力　　1.了解对联所承载的中华民族传统文化。　　2.积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。　　3.学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。　　（二）过程与方法　　课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。　　（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。　　【教

2、学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。　　【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。　　【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。　　【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经

3、结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【课时安排】一课时　　【教学过程】　　一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。　　以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。　　[缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”]　　二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示）　　1.指导学生阅读课文，了解对联常识。（学生回答后多媒体显示）　　l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。　　l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。　　l对仗的要求是字

4、数相等，词性相同，结构相当。　　l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。　　2.指导学生根据对联的常识完成课本练习。学生思考讨论发言　　（1）上联：孙行者下联：祖冲之（胡适之）　　要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。　　（2）上联：一代文章推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》　　（要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学

5、期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示）　　1．指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。　　对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等　　2．师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。（见课本）　　3.妙联撷趣。（多媒体显示教师与学生辑录的妙联，以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏。）（多媒体课件显示）　　名胜联：　　①翁去八百载醉乡犹在山行六七里亭影不孤（岳阳楼·范仲淹）　　②四面湖山归

6、眼底万家忧乐到心头（醉翁亭·欧阳修）　　哀挽联：　　①译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨（鲁迅）　　②千古奇冤莫须有百战忠魂归去来（岳飞）　　③恩泽曾为天下雨来仪不愧古人风（周恩来·藏头联）　　④此志得舒为民舍予（老舍）　　谐讽联：　　①昔具盖世（该死）之德狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工

7、作总结如下今有罕见（汉奸）之才（讽刺汪精卫）　　②袁世凯千古中国人民万岁（含义袁世凯对不住中国人民）　　行业联：　　①闻香下马知味停车（饭店）　　②由此登堂入室任君平步青云（鞋店）　　③虽为毫末技术却是顶上功夫（理发店）　　④春夏秋冬一岁川流不息东南西北四方宾至如归（宾馆、旅社）　　⑤常留桃李春风面聊解蒹葭秋水思（照相馆）　　集句联：　　①劝君更尽一杯酒与尔同销万古愁（酒店）　　②君子之交淡如醉翁之意不在　　（传说一士人家贫，欲与朋友祝寿，无钱买酒，遂以水代酒曰：君子之交淡如，其友笑答：醉翁之意不在。上联出自《庄子·山水

8、》：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”下联出自欧阳修《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”主人有意隐去“酒”字，足见朋友之间真挚的友谊和高雅的志趣决非泛泛的“酒肉”之情可比。纯朴友情，尽在对中。）　　妙联撷趣：　　①曹梦德兵败赤壁刘欢孙悦狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学