奇妙的对联 教学设计

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1、《奇妙的对联》教学设计 钦州市一中高一语文组李晓烽【教学目标】（一）知识与能力1.了解对联所承载的中华民族传统文化。2.积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。3.学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。（二）过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。（三）情感态度与价值观了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事

2、和名联，完成前置作业，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。（郑板桥在山东潍坊当县令时来到一个村子见一户人家门上贴着一副对联，二三四五六七八九横批南北郑板桥看后急忙往家跑，完了之后拿着大饼、提着肉、拿了一些衣服直奔那家人，到了那家之后，发现那家家徒四壁，却是非常需要哪些东西来过好春节。）为什么郑板桥一看到对联就回去拿东西去救济那家人呢？明确：缺“一”（衣）少“十”

3、（食）无“东西”6二、展示学生完成前置作业的成果（一）第一组、第二组学生展示——对联的溯源学生可能会找到以下知识：1、对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字叫楹联。2、早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tú)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chǎng）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，

4、嘉节号长春”是我国最早的一副春联。宋代后，民间新年悬挂对联已经相当普遍。明代，朱元璋大力提倡对联。入清代后，对联犹如盛唐的律师一样兴盛，出现了不少脍炙人口的对联。（二）第三组、第四组、第五组学生展示：对联的基本要求和特点投影：挑选学生在国庆期间收集到的一些较符合对联要求的对联展示（署名鼓励）。（三）第六组学生归纳补充、总结明确：对联的基本要求有：①上下联字数相等：对联可长可短，但无论长短，上下联字数必须相等。②词类相当：以学生对联为示范(投影)③种类相当(投影)天风海日新千南庆枝月山北贺头白 地雪山月旧万西恭花风水东喜丛清④平仄和谐，仄起平收

5、（投影学生搜集的对联来了解这一要求）板书：阴平（对应第一声调）阳平（对应第一声调）上声（对应第一声调）去声（对应第一声调）入声（四）教师补充6⑤上下联相同位置用字不能重复⑥围绕同一主题，内容有关联：正对：福如东海寿比南山 反对：心平积福欲重招殃 串对：人生自古谁无死留取丹心照汗青（五）教师总结并运用（1）总结对联的基本要求（2）运用：“我们来找茬”——下面的对联符合对联的基本要求吗？请指出。春风吹绿千枝柳不为君王唱赞歌春风春雨春色时雨催红花万树只为苍生说人话新年新岁新景 三、读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示）1．欣赏苏东坡和佛印游玩

6、的哑联苏东坡被贬黄州后一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人心照不宣，对视大笑。原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。2.妙联撷趣。（多媒体显示教师与学生辑录的妙联，以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏。）（多媒体课件显示）①闻香下马知味停车（饭店）②由此登堂入室任君平步青云（鞋店）③虽为毫末技术却是顶上功夫（理发店）④春夏秋冬一岁川流不息东南西北四方宾

7、至如归（宾馆、旅社）⑤常留桃李春风面聊解蒹葭秋水思（照相馆）四、牛刀小试显身手——学作对联（一）全班朗读古代声律启蒙中的例子（投影），并请学生朗诵的同时用心记忆。云对雨，雪对风，晚照对晴空。6来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜途次早行之客，一蓑烟雨溪边晚钓之翁。（二）教师示范（投影）1、添字法雨暴雨下暴雨窗外下暴雨烟尘滚滚来 风狂风刮狂风山上刮狂风树叶纷纷落（多媒体显示出问题，学生思考讨论发言，教师启发、点拨）2、拆分法一湾溪水绿一湾溪水绿两岸杜鹃红3、入门练习

8、水山碧水青山碧水环绕青山巍峨门前碧水环绕屋后青山巍峨4、尝试对对子（学生到黑板写出答案）上联：处处风景好下联：上联：冬去山清水秀下联：上联：下联：品酒品茶品人生 5